Система механико-математической подготовки студентов машиностроительных специальностей среднего профессионального образования и ее совершенствование

• Автор: Хисметов, Рафик Валеевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 264 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. Состояние проблемы совершенствования механикоматематической подютовки студентов в средних специальных учебных заведениях 1. Общие дидактические основы преподавания естественнонаучных

дисциплин в средних специальных учебных заведениях.

2. Историкопедагогический анализ становления основ теорий подготовки

специалистов машиностроительного профиля

3. Состояние проблемы повышения качества механикоматематической подготовки студентов средних специальных учебных заведений на
практике.
Глава 2. Анализ преемственности содержания дисциплины механикоматематического цикла

1. Содержательный анализ программы предмета Допуски, посадки и

технические измерения для ССУЗ по специальности

2. Дидактические условия повышения эффективности подготовки
специалистов.
3. Концепция совершенствования содержания по подготовке специалистов
специальности
Глава 3. Пути и средства реализации авторской концепции и прокраммы повышения качества подттовки специалистов .
1. Авторская экспериментальная программа на межпредметной основе .
2. Научнометодическое обеспечение авторской программы.
3. Опытноэкспериментальная проверка эффективности подготовки
студентов по авторской программе
Литература


Суть развивающей функции состоит прежде всего в том, чтобы в процессе обучения обеспечить максимальное развитие интеллектуальной, эмоциональной и волевой сферы личности, формирование и развитие познавательных интересов и способное гей, творческой активности. Воспитывающая функция опирается на принцип воспитывающего обучения. Процессы обучения и воспитания находятся в органическом единстве. Их объединяет общая цель - сформировать гражданина общества, обладающего устойчивыми идейно-нравственным убеждениями, научным мировоззрением, воспитывать социально активную личность с высокими моральными качествами и всесторонне и гармонически развитую. Личность преподавателя также оказывает активное воспитательное воздействие на студентов. В ее развитии явно просматриваются крупные всплески, и один из них произошел сравнительно недавно. Действительно, все новые технологии, которые определяют технологический портрет конца XX века, родились почти одновременно, в период с по г. В это время были разработаны основы микроэлектроники, широкое внедрение получили транзисторы, ЭВМ, микропроцессоры; развилась лазерная техника и ядерная энергетика; осуществлены расшифровка генетического кода и первая искусственная белковая структура. В этот же период были разработаны принципы системного программирования, начаты разработка сверхпроводящих линий связи и освоение космического пространства и тем самым заложены основы будущей космической технологии. Следовательно, в е годы родились и получили применение новые технологии: микропроцессорная, космическая и генная. По своей значимости для человека все три технологии, видимо, эквивалентны, хотя содержание их различно. Всякая новая технология вовсе не оптимизирует старое производство, а создаст принципиально новую техническую базу цивилизации. Достаточно сказать, что ежегодная микроэлектронная продукция середины -х годов эквивалентна т ламповых электронных устройств. К концу века ламповый эквивалент электронной техники превысит т; если бы эту ламповую технику действительно создали, она покрыла бы планету многометровой толщиной, не ос тавив места для объекта управления (. С.). Совершенно очевидно, что в современных условиях за время подготовки специалиста техника в основном обновляется, поэтому старая система обучения, когда студент значительную часть времени изучает конкретные машины и инструменты, себя уже не оправдывает. Под руководством высококвалифицированных преподавателей студент должен получать представление о новейших технологических процессах, принимать участие в разработке и создании новых технических объектов и уметь их эффективно использовать. Молодой специалист должен быть и психологически подготовлен к быстро обновляющимся материально-техническим средствам. Уже сейчас нередко случается так, что новейшие автоматические линии, роботы, станки с программным управлением используются неэффективно из-за недостаточной квалификации рабочих, инженерно-технических кадров. Следует учесть, что поток поступающей в народное хозяйство новейшей техники в дальнейшем будет резко нарастать, так как рыночная экономика, конкуренция диктуют свои жесткие условия и правила - качество, надежность изделий и быстрая переналадка производство па новый вид продукции, более конкурентоспособной, как это сейчас происходит с выпуском совершенно нового поколения компьютеров. На пороге XXI века научно-техническая революция бросает беспрецедентный вызов нашей способности к творчеству и прогрессу, нашему умению учить и учиться, решать назревшие проблемы национального, регионального и глобального масштаба, воплощать передовые гуманистические идеалы человечества», что страна дорою заплатила снижением авторитета знаний, отставанием в науке, духовным обеднением повседневной жизни, дефиците специалистов высокого класса», гак писала «Учительская газета» декабря г. В.И Ленин еще в конце прошлого столетия подчеркивал важность сочетания производственной деятельности человека и процесса его образования: «ни обучение и образование без производительного труда, ни производительный труд без параллельного обучения и образования не могли бы быть поставлены на ту высоту, которая требуется современным уровнем техники и состоянием научного знания» (Ленин В. И. Полное собрание сочинений, Т. С.5).