Роль постдипломного образования в профессиональной адаптации начинающих руководителей школ

• Автор: Щербова, Татьяна Вадимовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 158 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ.
Введение.

Глава 1 . Теоретические основы профессиональной адаптации

начинающих руководителей в системе постдипломного образования .

1.1. Проблемы профессиональной адаптации в современной психологопедагогической и управленческой литературе

1.1.1 Понятие адаптация в научной литературе.

1.1.2 Теоретические основы исследования профессиональной адаптации.

1.2. Начинающий руководитель школы как субъект постдипломного

образования

1.3. Роль и задачи постдипломного образования в профессиональной

адаптации начинающих руководителей школ

Выоды по 1 главе
Глава 2. Особенности профессиональной адаптации начинающего
руководителя школы
2.1. Основные параметры проведения констатирующего эксперимента
2.1.1. Цель, задачи и методы исследования
2.1.2. Характеристика выборочной совокупности
2.2 Мотивы работы руководителей школ в данной должности в
настоящее время
2.3. Трудности, испытываемые руководителем при вступлении в
должность. Удовлетворенность работой.
2.4. Самообразование начинающих руководителей школ как фактор их
успешной адаптации в должности.
2.5. Сроки адаптации в должности руководителя школы. Информированность о характере деятельности директора до вступления в должность.
2.6. Анализ факторов, влияющих на процесс профессиональной
адаптации начинающих руководителей в должности.
Выводы по 2 главе
Глава 3. Пути повышения эффективности процесса профессиональной адаптации начинающих руководителей школ в системе постдипломного образования
3.1. Некоторые теоретические подходы к разработке программы обучения
начинающих директоров
3.2. Организация и проведение формирующего эксперимента
3.3. Эффективность программы обучения начинающих руководителей школ в системе постдипломного образования
Выводы по 3 главе.
Заключение.
Библиография


ОГЛАВЛЕНИЕ. Введение. Глава 1 . Понятие « адаптация» в научной литературе. Теоретические основы исследования профессиональной адаптации. Глава 2. Удовлетворенность работой. Сроки адаптации в должности руководителя школы. Информированность о характере деятельности директора до вступления в должность. Глава 3. Выводы по 3 главе. Заключение. Введение. Актуальность исследования обусловлена значимостью процесса адаптации для руководителей школьного образования. Профессиональная адаптация руководителей школ процесс непрерывный и динамичный и помочь в этом призвано постдипломное образование. Профессия руководителя - комплексная и требует от человека владения многими знаниями, умениями, навыками. Многочисленные исследования выявили огромное влияние личности директора на деятельность общеобразовательной школы. Эффективность работы школы во многом определяется уровнем его управленческой деятельности, профессионально-психологической подготовкой, способностью быстро и правильно адаптироваться в постоянно изменяющихся условиях жизни современной школы. Для начинающих же руководителей школ проблема адаптации к самой профессии, к новой должности особенно актуальна. В настоящее время имеется достаточное количество работ, в которых рассматривается специфика процесса адаптации к различным профессиям (А. Ф.Венедиктов, С. Г.Вершловский, Ю. Н. Кулюткин, II. В. Кузьмина, Г. С.Сухобская, А. А.Орлов, Р. Х.Шакуров), но почти нет исследований, посвященных рассмотрению этого процесса для руководителей школ. Б.Г. Ананьев, В. П.Беспалько, М. Бубер, Б. Т. Григорьян, М. С. Каган, Н. В.Кузьмина, В. Т.Пуляев, В. Н.Сагатовский, П. А.Сорокин, Н. Ф.Талызина, В. Франкл и др. Н.В. Борцовская, З. И. Васильева, С. Г.Вершловский, В. Г.Воронцова, И. А.Колесникова, К. Д.Никандров, Л. И.Пискунов, С. А.Расчетина, В. В.Сериков, В. А.Сластенин, А. П.Тряпицина, В. А.Якунин и др. И. Ю. Алексашина, В. Г.Воронцова, В. И.Гинецинский, А. В.Даринский, Ю. Н.Кулюткин, Л. В.Г. Онушкин,Н. Ф.Радионова, Г. С.Сухобская, Е. Р.М. Шерайзина, Г. И.Щукина, Н. И. С. Батракова, Ю. В.Васильев, Ю. А.Конаржевский, М. И.Кондаков, В. В.Г. Куценко, В. С.Лазарев, О. Е.Лебедев, В. Н.Максимова, А. А.А. Орлов, Ф. Г.Поначин, М. М.Поташник, П. Н.Третьяков, К. М.Ушаков, Т. И.Шамова, Е. Е.А. Климов, Е. Э. Смирнова, В. А.Ядов и др. Анализ этих работ позволил вычленить как актуальное и перспективное направление педагогических исследований - проблему’ профессиональной адаптации начинающих руководителей школ и ее взаимосвязи с постдипломным образованием. Роль постдипломного образования в профессиональной адаптации начинающих руководителей школ». Цель исследования - определить условия воздействия постдипломного образования на профессиональную адаптацию начинающих руководителей школ. Объект исследования - профессиональная адаптация начинающих руководителей школ. Предмет исследования - моделирование содержания постдипломного образования, влияющего на профессиональную адаптацию начинающего руководителя школы. Гипотеза исследования. Мы полагаем, что построенная на этих позициях система постдипломного образования реализует модель обучения, которая способствует успешной адаптации к должности начинающего руководителя школы. Эмпирические данные были подвергнуты математической и аналитической обработке. Основные этапы исследования. I этап (- г. II этап (- г. III этап (- г. Экспериментальная база исследования. Руководители общеобразовательных школ Санкт-Петербурга, слушатели курсов руководителей образовательных учреждений кафедры теории и практики управления образованием СПб ГУПМ. На основе исследования возможно включение в структуру педагогического и постдипломного образования программы обучения по вступлению в должность руководителя школы. Российском открытом педагогическом форуме “ Образование, творчество, развитие” ( г. Обнинск, г. Гуманизация образования: традиции и современность» СПбГУПМ ( ) в процессе чтения курсов и проведения практических занятий для различных категорий слушателей СПбГУПМ ( - г.