Развитие творческих способностей студентов педвузов в процессе технологической подготовки

• Автор: Сартаков, Игорь Витальевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 165 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

1Л. Творчество как форма развития общества, как процесс

решения проблем, нестандартных задач

1.2. Методологические основы психологопедагогического взаимодействия в процессе решения творческих технических задач .

1.3. Психологопедагогическая сущность обучения методам технического творчества .

ГЛАВА 2. ДИДАКТИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ РЕШЕНИЮ ТВОРЧЕСКИХ ТЕХНИЧЕСКИХ ЗАДАЧ

2.1. Дидактические средства в обучении решению технических задач

2.2. Опытные экспериментальные исследования

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Практическая значимость исследования состоит в том, что содержащиеся в нем теоретические положения и выводы находят применение в разработке и реализации курса «Методы поиска новых технических решений» и могут быть использованы в других технических дисциплинах при обучении студентов техническому творчеству. Разработана программа факультативного курса «история науки и техники». Достоверность полученных научных результатов обеспечивается методологической обоснованностью исходных параметров исследования, адекватностью его предмета, задач и методов, широтой эмпирической базы, репрезентативностью и надежностью опытноэкспериментальных данных. Материалы исследования обсуждались и были одобрены на заседании кафедр педагогики и общетехнических дисциплин, на научно-практических конференциях, проводимых общефакультетскими кафедрами педагогики и психологии НГПУ (-гг. Матери&ты исследования нашли свое отражение в курсе «Методы поиска новых технических решений», который читается для студентов, и в публикациях автора. Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, двух приложений. Во введении обосновывается актуальность темы исследования, определяется объект, предмет, формулируется цель, задачи, гипотеза исследования, характеризуется методологическая основа, показана научная новизна и теоретическое значение, а также практическая его значимость. Определены сущность технического и педагогического творчества, их взаимосвязь, составляющие. Анализируются пути и формы применения дидактических средств в обучении методике решения технических задач, обосновывается необходимость психолого-педагогической поддержки обучаемых в данном процессе. Во второй главе «Дидактические условия обучения студентов решению творческих технических задач» рассматривается концепция автора по разработке благоприятной психолого-педагогической среды в процессе поисковой деятельности; раскрывается значение обучению законам развития технических систем как одного из важнейших элементов формирования творческого системного мышления будущих преподавателей общетехнических дисциплин; анализируются содержание и результаты опытно-экспериментальных исследований; выделяются и обосновываются психолого-педагогические условия, методы и способы определения творческих способностей личности. В заключении подводятся общие итоги исследования, формулируются выводы и рекомендации, намечаются перспективные направления дальнейшего научного изучения проблемы. ГЛАВА 1. Методологические и психолого-педагогические основы технического творчества. Творчество в своем первом определении выступает как деятельность человека, созидающая новые духовные и материальные ценности. Окружающая человека искусственная среда, «вторая природа» во всем ее многообразии, грандиозные технические возможности, непреходящие духовные ценности, культура в целом - в качественном плане - продукт творчества [4]. Все удобства, все богатства, вся красота мира, писал К. Э. Циолковский, созданы изобретательским гением человека. Промышленность органически связана с творчеством: производство любого искусственного продукта начинается с его изобретения и разработки технологии его производства. Любой элемент искусственной среды, окружающей человека, является продуктом творчества. Каждый шаг вперед связан с созданием нового. Открытие и изобретение - главные формы научно-технического прогресса. Сделанные часто одним человеком, они обогащают все человечество и каждого человека, делают его еще более могущественным, уверенным в своих силах, облегчают труд, повышают его производительность, позволяют преодолеть препятствия, мешающие прогрессу. Значение творчества становится особенно очевидным при изучении истории великих открытий и изобретений, их революционного воздействия на развитие общества. Так, например, французский исследователь А. Моль считает творчество и творческую личность центральными в процессе распространения культуры в современном обществе. Универсальная модель, разработанная А. Молем, позволяет определить различные этапы распространения культурных образцов и барьеры, возникающие на пути этого процесса. Модель (рис. Рис. Распространение культуры в современном обществе по А.