Развитие самостоятельности школьников средствами интерактивной технологии

Развитие самостоятельности школьников средствами интерактивной технологии

Автор: Куликова, Елена Александровна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1999

Место защиты: Санкт-Петербург

Количество страниц: 204 с.

Стоимость: 250 руб.

Развитие самостоятельности школьников средствами интерактивной технологии  Развитие самостоятельности школьников средствами интерактивной технологии 

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование интерактивной технологии компьютерной игры как средства развития самостоятельности школьников
1.1. Историко литературный обзор проблемы самостоятельности в педагогической науке
1.2.Педагогический анаггаз развивающих возможностей интерактивной технологии компьютерной игры
1.3. Компьютерная игра, как средство развития самостоятельности школьника
Глава 2. Отношение педагогов и учащихся к проблеме развития самостоятельности компьютерным игровым средством этап констатирующего эксперимента
2.1. Исследование отношений педагогов к проблеме развития самостоятельности учащихся средствами компьютерной игры
2.2. Изучение отношений учащихся к проблеме
2.3. Диагностика развития самостоятельности школьников, участвующих в эксперименте этап, констатирующего исследования
Глава 3. Развитие самостоятельности младших школьников в экспериментальной системе
3.1. Конструирование экспериментальной системы развития самостоятельности школьников средствами компьютерной игры логика построения эксперимента
3.2. Технология внедрения экспериментальной системы в практику школы
3.3. Результаты экспериментальной деятельности
Заключение
Библиографический список использованной литературы
Приложение
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Д. Сыркина, видят основную причину развития самостоятельности в активном взаимодействии ребенка с окружающий миром; миром предметов и явлений (, ,5). Авторы в интерпретации своих научных взглядов отдают предпочтение психологической школе С. Л. Рубинштейна. Развитие самостоятельности связывалось с активной деятельностью, направленной на преобразование окружающей действительности. В теоретических работах Е. Я. Голаита, Б. П. Есипова, В. Д. Сыркиной и др. Отмечалось, что прежде, чем развиться и превратится в устойчивую черту характера, самостоятельность должна выступать в виде устойчивых состояний, которые тесно связаны с содержанием деятельности. В связи с этим Е. Я. Голантом были выделены следующие виды самостоятельности: самостоятельность в учебной, в бытовой, общественной, профессионально-технической деятельности. В этот период Б. П. Есипов разрабатывает научные подходы к самостоятельной работе как эффективному средству развития самостоятельности. Он отмечает, что от качества ее организации зависит весь процесс самостановле-ния школьника. Б.П. Представляется необходимым перечислить требования, предъявляемые ученым к самостоятельной работе, так как они являются общими и соотносимы с требованиями к иным средствам развития самостоятельности. Это соблюдение системности в использование средств развития самостоятельности в обучении, проявляющееся как на горизонтальном уровне (межпредметные связи), так и на вертикальном уровне (преемственность на всех д этапах). Таким образом, средства развития самостоятельности, в частности самостоятельная работа, по Б. П. Есипову направлена на организацию деятельности преподавания с учетом конкретных возможностей учащихся к самостоятельному познанию в специально созданных для этого условиях. В дальнейшем это положение получает развитие в работах М. А. Данилова, И. Я. Лернера, М. И. Махмутова, М. Ф. Морозовой, М. А. Скаткина (, 4, о 1 , 4). По мнению М. А. Данилова, нужна «такая система трудностей, которая считается с условиями, благоприятствующими самостоятельному их преодолению школьниками, и ведет к успешному овладению знаниями. Каждая новая познавательная задача вызывает у них самостоятельную мысль и действие. А непрерывное применение таких задач воспитывает пытливость уча-^ щихся, активность мышления, привычку к поиску верного ответа на вопрос. Решая познавательные задачи они стремятся самостоятельно добывать знания» (, ). В научно - педагогическом направление разрабатываемом М. И. Махму-товым и его последователями характерными чертами познавательной проблемы выступают: трудность, эмоциональная привлекательность и возможность результатов самостоятельной деятельности школьников. Организация такого процесса требует от педагога опыта «увидеть не только общую учебную проблему, но и определить, какими путями она может быть разрешена различными учащимися данного класса» (4). Каждый из этих этапов характеризуется определенным видом познавательной деятельности, включающей самостоятельность мышления. В этот же период в ряде исследований Р. Г. Лемберг, Т. С. Панфиловой (,6) ведущим признаком самостоятельной работы считается степень самостоятельного овладения учащимися знаниями. Соответственно и самостоятельная работа трактуется как средство развития и формирования самостоятельности школьников, как способ организации познания на основе самостоятельной мыслительной деятельности. Н.Г. Наряду с рассмотрением самостоятельности в области познания в этот период можно выделить еще одно интегральное направление в рассмотрение проблемы. Рядом авторов: Б. П. Есиповым, Ю. Н. Дмитриевой, И. М. Подбе-резиным было предложено структуирование самостоятельности как качества личности, что свидетельствовало о значительном продвижении исследователей в области изучения феноменологической сущности самостоятельности. Переход самостоятельности в качество личности, по их мнению, связан с развитием уровней и стадий самостоятельной деятельности. В работах психологов и педагогов A. A. Люблинской, Б. П. Есипова, В. Д. Сыркиной и др. Показателем уровня развития у учащихся самостоятельности исследователи считали наличие или отсутствие переноса, т. В.Д. Сыркина.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

10.02.2018

Бесплатные авторефераты диссертаций

Дорогие друзья! Мы развиваем наш сервис и спешим сообщить, что на нашем сайте для ознакомления доступны афторефераты диссертаций. На данный ...

02.01.2018

С Новым 2018 Годом!

Поздравляем Вас с Новым 2018 Годом и наступающим Рождеством! Желаем Счастья и новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.155, запросов: 107