Развитие общественно-педагогических инициатив в области начального образования в России второй половины XIX - начала XX веков

• Автор: Соломатина, Тамара Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 387 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение .

Глава I. Общественнопедагогические инициативы в России

периода демократического подъема г.г. XIX в.

1.1. Вступление России в период интенсивного индустриального развития и актуализация проблемы образования
1.2. Введение всеобщего начального образования главная социальнопедагогическая задача общественной деятельности

в области школьного строительства.

1.3. Роль общественнопедагогических центров в становлении массовой народной школы.

Выводы по первой главе

Глава II. Общественнопедагогические инициативы в области всеобщего начального образования

в конце XIX начале XX вв

2.1. Разработка и реализация региональных общественных проектов всеобщего начального образования .
2.2. Развитие дидактических принципов начального обучения
и его содержательного потенциала.
2.3. Поляризация общественных сил и проблемы всеобщего начального образования накануне и в период первой российской революции.
Выводы по второй главе.
Глава III. Общественнопедагогические инициативы в сфере
всеобщего начального образования в условиях российского
парламентаризма
3.1. Постановка проблем всеобщего начального образования
в Г осу дарственной думе первого и второго созывов.
3.2. Борьба педагогической общественности вокруг законопроекта о народном образовании и положения
о начальных училищах .
3.3. Формирование материальной и правовой базы для
введения в стране всеобщего начального образования
Выводы по третьей главе
Глава IV. Общественнопедагогические инициативы в развитии всеобщего начального образования и модернизации его содержания накануне и в годы первой мировой войны
4.1. Вопросы начального образования на педагогических съездах
4.2. Деятельность общественнопедагогических центров, земств
и городов по введению всеобщего начального образования
4.3. Итоги общественной деятельности в области начального образования к началу советского периода отечественной истории.
Выводы по четвертой главе
Заключение.
Список использованных источников


Как разъяснял один из главных разработчиков нового устава A. C. Шишков, приходские училища должны были существовать для крестьян, мещан и промышленников низшего класса. Уездные училища предназначались для купечества, обер-офицерских детей и дворян. Фальборк Г. Чарнолуский В. Начальное народное образование //Энциклопедический словарь. Изд. Ф.А. Брокгауз, И. А. Ефрон. Т.ХХ-А. СПб. С.5. В этом вопросе A. C. Шишков не был оригинален. На таких принципах строилась сословная педагогика XVIII века. Эти принципы, но в гораздо более цивилизованном виде, отстаивал о начале XIX века И. П. Пнин в своем «Опыте о просвещении относительно России». Не внося ничего нового и позитивного в материальную часть школьной жизни, новый устав значительно суживал задачи народного образования, был шагом назад в постановке школьного дела. Наряду с министерскими и церковными в первой трети XIX столетия в России открывались и действовали народные школы других государственных ведомств, заинтересованных в подготовке элементарно грамотных кадров. На основе данных опубликованной в году "Таблицы учебных заведений всех ведомств Российской империи, с показанием отношения числа учащихся к числу жителей" А. Г. Раши-ным был составлен ряд интересных таблиц, позволяющих представить общую картину состояния народного образования на год, к сожалению, практически не используемых историками отечественной школы. Таблица 2. ВЕДОМСТВА Численность учащихся в тыс. Духовное ведомство . Учреждения им. Морское ведомство 4,2 1. Корпус горных инженеров 3,7 1. Рашин А. Г. Грамотность и народное образование в России в XIX и начале XX в. Исторические записки. Т М. Как свидетельствуют данные таблицы 2 , школы учебного ведомства составляли менее трети учебных заведений, действовавших в стране. Пятая часть всех школ относилась к военному ведомству, которое ведало не только подготовкой офицерского состава, но и возобновило практику организации начальных училищ для детей нижних чинов, а также занималось обучением вновь принятых на службу рекрутов. В военном ведомстве состояло более школ кантонистов, в которых обучалось около тыс. Значительное количество школ находилось в ведении Министерства внутренних дел, заинтересованного в подготовке для своего ведомства младшего административного персонала и персонала по «колонистскому управлению» через училища для . Определенную заботу о развитии начальной школы проявляло и Министерство финансов. До учреждения в году особого Министерства государственных имуществ в его ведении находились государственные крестьяне. Школы этого ведомства ориентировались в основном на подготовку волостных и сельских писарей . С учреждением нового министерства и назначением на пост министра графа П. Д. Киселева среди государственных крестьян был проведен ряд либеральных реформ административного, экономического и бытового характера. Уже в году Министерство государственных имуществ признало, что одних волостных школ недостаточно и что необходимо проявить заботу о развитии умственных способностей сельского населения. Во всеподданнейшем отчете за год П. Д. Киселев писал: "Действие попечительства об устройстве хозяйственного быта крестьян должно идти наравне с народным образованием. Получив в наследство от Министерства финансов приходских училищ с учащимися 3, Министерство государственных имуществ сумело за короткий срок значительно расширить подведомственную школьную сеть. О динамике ее развития можно судить по следующей таблице, составленной А. Г. Рашиным на основании материалов А. Рае-ва «О мерах к распространению образования между государственным и удельным населением», опубликованных в "Журнале Министерства государственных имуществ» (, №. С.8-9). Таблица 3. Годы Число училищ Учащихся (в тыс. Годы Число училищ Учащихся (в тыс. Цит. Константинов H. A., Струминский В. Я. Очерки по истории начального образования в России. Изд. Историческое обозрение пятидесятилетия деятельности Министерства государственных имуществ -. СПб. Рашин А. Г. Грамотность и народное образование в России в XIX и начале XX в. Исторические записки. Т М.