Психолого-педагогические условия становления валеологической культуры младших подростков

• Автор: Митяева, Анна Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Орел
• Количество страниц: 209 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ3

ГЛАВА Пеория и практика формирования валеологической культуры личности

1.1. Теоретикометодологические проблемы

формирования культуры здоровья.

1.2. Сущность валеологической культуры

и ее реальные проявления

1.3. Проектирование педагогической системы действий по

развитию валеологической культуры младших подростков

Выводы по 1 главе

ГЛАВА 2. Пути и условия формирования валеологической

культуры младших подростков в общеобразовательной школе
2.1 Подготовка учителей к валеологическому воспитанию школьников.
2.2 Педагогическая система формирования валеологической культуры подростков в учебное время
2.3 Организация внеучебной деятельности в процессе
развития валеологической культуры младших подростков.8
2.4 Психологопедагогические условия становления личностной
валеологической культуры в подростковом возрасте.5
Выводы по 2 главе2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.4
ЛИТЕРАТУРА


Этот термин оказался настолько емким, что в настоящее время оформляется в науку фундаментальную и необходимую для обучения, воспитания, профилактической работы, лечения и психофизической реабилитации подрастающего поколения. И это не случайно, так как современная жизнь создает много проблем и предъявляет повышенные требования к человеку и его здоровью. В связи с этим важно воспитать общественное сознание в отношении здоровья не только как личного достояния каждого человека, но и как достояния всего общества, сохранение которого должно стать стабильной ценностной ориентацией личной жизни граждан и государства. Одним из критериев оценки эффективности развития культуры должна быть ее роль, способствующая нравственному и физическому совершенствованию человека, сохранению его здоровья и активного долголетия. Именно поэтому, резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН (/7) -годы провозглашены "Всемирным десятилетием развития культуры", где одним из важных показателей является здоровье каждого человека и населения в целом. И действительно, "в здоровье, как в комплексном индикаторе качества жизни, отражаются все связи человека -биологические, материальные, духовные, культурные, творческие - как с обществом, трудовым коллективом, семьей, городом, так и с окружающей средой, техносферой и биосферой". В то же время в последние годы появилось много публикаций о развитии личностной культуры человека. Культура, - пишет В. Д. Семенов, - выражает меру осознания и овладения человеком своими отношениями к самому себе, к обществу, к природе, степень и уровень саморегуляции его сущностных потенций". Индивидуальная культура выступает как особый деятельностный способ освоения человеком мира, включая как внешний мир -природу и общество, так и внутренний мир самого человека в смысле его формирования и его развития. При этом очень важно, что человек рассматривается как субъект собственного развития и, одновременно, главный результат своей собственной деятельности по изменению себя самого. Культуру, с этой точки зрения, можно определить как самосознание, самопроизводство человека в конкретных формах его общественно-преобразовательной (материальной и духовной) деятельности. Таким образом, видно, что под индивидуальной культурой понимается особого рода отношение человека в системе его отношений к самому себе, свойственных только человеку как субъекту активной деятельности по са-моизменению. Как отмечают ученые, содержание валеологии как научной отрасли базируется на концепции здоровья человека, которая, в свою очередь, является отражением представлений о сущности и предназначении человека. Мудрость, зрелость и прогресс общества во многом определяются уровнем его интеллектуального и нравственного потенциала (6), поэтому человеку очень важно научиться видеть свое единство с окружающим миром и теми культурными запасами знаний, которые накоплены в истории жизни людей, где подлинная красота человеческого тела включает в себя физическое совершенство, интеллект и здоровье. При этом здоровье человека -это прежде всего процесс сохранения и развития его психических и физиологических качеств, оптимальной работоспособности и социальной активности при максимальной продолжительности жизни. Следовательно, необходимо со школьной скамьи учить человека осознавать, что здоровье -это главная ценность жизни, которую надо сохранять, оберегать и улучшать смолоду, с первых дней сознательной жизни. Укрепление здоровья детей, снижение заболеваемости, формирование здорового образа жизни, увеличение продолжительности жизни и активного творческого периода - важнейшие социально-экономические задачи, стоящие перед государством, здравоохранением, школой и каждым человеком. Поэтому, уже в конце шестидесятых годов службы социального обеспечения, здравоохранения, военные ведомства США, скандинавских и других развитых стран с тревогой сообщают о нарастающем ухудшении здоровья населения, а правительствами разрабатываются программы "борьбы со злом века" и ведется усиленная пропаганда здорового образа жизни.