Психолого-педагогические основы юмора как средства обучения и воспитания

• Автор: Тулина, Евгения Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Пятигорск
• Количество страниц: 150 с.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ с.З

Глава I. НАУЧНАЯ СУЩНОСТЬ ХМОРА

1.1. Понятие шора. с.

1.2. Психологопедагогичесотй аспект шора. с.

Глава П. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ХМОРА С историкепедагогический аспект

2.1. Педагогическая направленность шора у античных мыслителей я средневековых гуманистов. с.
2.2. Классики зарубежной педагогии о шоре как средстве педагогического воздействия Я.А.Коменегюй,

Ж.Ж.Руссо, Дж.Локк, А.Дистервег. с.

2.3. Отечественные педагоги о воспитательном

значении шора. с.

Глава В. ОГШТВОКСПЕРИМЕНТАЛЬГОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИСПОЛЬЭОВАШЯ ХМОРА В ЦЕЛЯХ ПОВШЕШЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПВДАГОГИЧВСКОГО ПРОЦЕССА
3.1. Научные предположено, задачи и методы экспериментального исследования. с.
3.2. Результаты экспериментального исследовано.
Выводы. с.
3.3. Методы и приемы использования шора в учебной
и воспитательной работе. с.
ЗАКЛХЯЕЯ1Е с.
ШШОГРАЖЯ
3
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Анализ и обобщение опыта изучения проблемы юмора отечественной и зарубежной наукой позволили выявить психо лого-педагогичес кие особенности природы юмора. В юморе обнаруживается связь интеллектуального и эмоционального развития личности. Бри определенных условиях юмор является одним из мотивов творческой активности личности, формирования оптимистического отношения к действительности, гуманного отновешя к людям. Развитие и проявление юмора связаны с условиями социальной среды, в которой находится личность. Экспериментально вдавлена возможность исдользоважя юмора в качестве средства активизации учебно-воспитательного процесса. В ходе исследования выявлены и обобщены методы и приемы использования юмора в педагогическом процессе; определены условия* при которых применение юмора в процессе обучения и воспитания наиболее эффективно. Вдавлена теоретическая значимость исследования, заключающаяся в том* что юмор является стимулом педагогического процесса* средством* активизирующим эмоционально-волевую сферу учащихся, их умственную деятельность. Использование юмора повивает эффективность восприятия* осмысления и упрочения знаний. Знание механизма педагогического воздействия юмора углубляет представления педагога о роли юмора в процессе обучения и воспитания. Создание эмоционального фона при использовании юмора есть одно из важных условий развитая умственной деятельности учащихся, их творческой активности, самостоятельности. Применение юмора содействует созданию позитивного психологического климата в группе, упрочен*«) коллективных отноиедай. Педагогическая сущность юмора имеет гуманистическую значимость. Практическая значимость исследования. Теоретические положения и методические материалы могут находить применение в учительской практике, воспитательной работе родителей. Сформулированные автором положедая и выводы* а также фактологический матер! Основные этапы исследования. На первом этапе (- гг. На втором этапе (- гг. Я.А. Коменский, Дж. Локк, Ж. Ж.Руссо, А. А.С•Макаренко и В. А.Сухомлинский раскрытие роли юмора в воспитании нравственной, творчески развитой личности и формировании коллектива. Апробация и внедрение в практику. Подученные результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры педагогики Пятигорского государственного лингвистического университета в - гг. Мир на Северном Кавказе через языки, образование, культуру" С г. Теоретичесюїе и прикладные исследоважя в области гуманитарных наук" СІ6 г. Страницы истории педагогики", вып. Опубликованные материалы использовались членами кафедры педагогики Пятигорского государственного лингвистического университета в лекциях и на семинарских занятиях по педагогике, при выполнении студентами курсовых работ по педагогике. Раскрытие психо лого-педаготческих основ шора как средства обучения и воспитаем требует уточнения понятия шора. Первые попытки дать определение шора были предприняты античными мыслителями. Продолжаются они и до наших дней. Однако единого мнения по поводу того» что же такое юмор» до сих пор нет. Существует более ста различных определений понятия шора. Не претендуя на исчерпывающую научную полноту раскрытия этого понятия» мы попытаемся его определить. Шор - явление, проникающее в различные области наук. Так, в эстетике раскрывается роль юмора в процессе художественного освоения действительности и его специфическое строение как эстетического объекта. Наиболее распространенный является определение, данное в словаре по эстетике под редакцией А. Д.И. Новиковой, В . И. Толстых: "Шор - особый вид комического; специфическое переживание противоречивости воспринимаемого объекта в эстетической оценке которого сочетается серьезное и смешное при преобладании позитивного момента в смешном. Как форма эстетического переживания шор, в отличие от иронии и остроумия, интеллектуальных по своей природе, относится ко всему душевному строю человека, выступает как свойство его характера. Шор предполагает умение видеть возвышенное в ограниченном и малом, значительное в смешном и несовершенном"*. I. Эстетика. Словарь. М.: Изд-во политической литературы, , с.