Психолого-педагогические условия формирования качеств лидера у курсантов военных институтов

• Автор: Скрыпников, Олег Иванович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 186 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава I. Теоретические аспекты исследования психологопедагогических условий формирования качеств лидера.

1.1. Лидерство как социальнопсихологическая и педагогическая проблема.

1.2. Качества лидера воинского коллектива.

1.3. Психологопедагогические условия формирования качеств лидера.

Выводы по I главе.

Глава И. Опытно экспериментальная проверка эффективности условий формирования качеств лидера у курсантов ВВУЗов.
2.1. Экспериментальное исследование условий успешного воздействия на формирование качеств лидера.
2.2. Структура и содержание педагогической технологии формирования качеств лидера воинского коллектива.
2.3. Проверка эффективности педагогической технологии и механизма формирования качеств лидера.
Выводы по II главе.
Заключение
Литература


Обобщенные результаты исследования докладывались на заседании кафедры Военной педагогики и психологии СВКИ ВВ МВД РФ, кафедры педагогики Саратовского государственного университета, на межвузовской научно-практической конференции в г. Саратове (8 февраля г. Психодого-педагогические условия формирования качеств лидера. И1ровая педагогическая технология и механизм формирования качеств лидера. Модель качеств лидера воинского подразделения. Диагностический инструментарий определения и оценки уровня сформированности качеств лидера. Глава I. Теоретические аспекты исследования психологопедагогических условий формирования качеств лидера. Создание педагогической технологии и выявление психологопедагогических условий формирования качеств лидера должны опираться на исследования лидерства, как социально-психологического феномена, типологию лидерства, его функциональных особенностей, значение ролевых механизмов межличностных взаимодействий, взаимосвязь процессов лидерства и руководства. Для подготовки будущего офицера, как руководителя воинского коллектива, необходимо выделить его личностные качества, обладание которыми необходимо для успешной профессиональной деятельности , определить механизмы формирования и развития личности, условия жизни и деятельности курсанта в которых протекает оптимальная профессиональная подготовка. Лидерство как социально-психологическая и педагогическая проблема. Понятие «лидерство» в толковом словаре русского языка объясняется как положение, обязанности лидера[6. С. . В психологическом словаре лидерство трактуется как "социальнопсихологический феномен, относящийся к динамическим процессам в малой группе; понятие характеризующее соотношения доминирования и подчинения в группе. С. 8. Лидерство, как функция характера» - "харизматический подход" ("Теория черт"). Харизма -(от греч. Эрнст Трельч , Макс Be-бер). Е.Богардус, Е. Дженнингс, Р. Стогдилл, К. Бердлидер считают, что эффективный руководитель (лидер) - имеет врожденные (может быть приобретенные) качества, черты характера, особые способности к лидерству, руководству. Лидерство, как функция группы" - групподинамический подход (Р. Крачфилд, Д. Креч, Г. Хоманс). Понимают лидерство - как результат групповой динамики. Хотя мы склонны думать о лидере как о человеке с какими-то особыми качествами, такими, как смелость, сила, интеллект, следует помнить, что лидерство - это, в сущности, процесс социальный. Лидер - это человек, который имеет последователей. Лидеры - это люди, способные выразить интересы своих последователей. Разные люди имеют тенденцию доминировать в различного типа ситуациях"[3 С. Вероятно, некоторые становятся героями потому, что попадают в такие ситуации, где находится применение их отличительным способностям; с другой стороны, существуют, по-видимому, другие, которые создают кризис, в ходе которого они выдвигаются" [3 С. Р.Л. С. 4. Лидерство,. Р.Бейлс, Т. Ньюком, А. Харе). Филлей, Хаусс в блок ситуационных параметров включают: историю данной организации; стаж руководителя; возраст; психологический климат; успешность достижения поставленных целей [3 С. Коллективистический подход" Коллективный субъект управления (Гибш, Форверг). Нормой считается коллективность руководства. Частная функция согласования не ограничивается одним лицом, являясь функцией группы. Исследования лидерства в отечественной психологии проводили Е. С. Кузьмин, Б. Д. Парыгин, Л. И.Уманский, В. Ф.Ануфриев, В. Н.С. Жеребова, В. И.Зацепин, В. Г.Иванов, Н. Ф.Маслова, М. С.Полянский. Л.А. Уманский рассматривает лидерство как социальнопсихологическое явление, сущность которого сводится к осуществлению ведущего влияния одних членов группы на других, в создании оптимального решения групповой задачи [9. С. . Е.М. Дубовская отмечает, что лидерство - это взаимовлияние между лидером и членами группы, которые зависят друг от друга в процессе достижения общих целей в групповой ситуации. Лидерство определяется такими переменными, как: характеристика лидера, характеристика последователей, характеристика групповой ситуации [. С. . Под лидерством принято понимать, подчеркивает В.