Проектирование педагогической технологии политехнической ориентации и условия ее применения в процессе трудового обучения

• Автор: Панфилов, Михаил Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Сочи
• Количество страниц: 142 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ В ДИДАКТИЧЕСКОЙ СМСТЕЖ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ.

1.1. Технологический подход к построению учебного процесса.

1.2. Педагогическое проектирование в теории и практике трудового обучения.

1.3. Политехническая ориентация как основа построения педагогической технологии в предмете трудового обучения.
2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ ПОЛИТЕХНИЧЕСКОЙ ОРГОГГАЦИИ В ТРУДОВОМ ОБУЧЕНИИ.

2.1. Системная характеристдеа технологии обучения политехнической ориентации.

2.1.1. Общая характеристика процесса проектирования педагогической технологии.

2.1.2. Паспортные характеристики педагогической технологии политехнической ориентации.

2.2. Структура технологии политехнической ориентации.

2.3. Организация и результат педагогического эксперимента.
2.3.1. Методика педагогического эксперимента.
2.3.2. Экспериментальная проверка эффективности педагогической технологии политехнической ориентации.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ источников


В исследовании применен комплекс педагогических методов: наблюдение, беседа, педагогический эксперимент, анализ научной, учебной и методической литературы. Исследование проводилось в три этапа. Определены сущностные признаки и логико-содержательная основа педагогической технологии политехнической ориентации, применимой в рамках трудового обучения. Разработана структура педагогической технологии политехнической ориентации. Дана характеристика проектной деятельности учителя по моделированию процесса трудового обучения с опорой на педагогическую технологию политехнической ориентации. Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанные автором теоретические положения применимы для проектирования других педагогических технологий трудового обучения. Методические разработки по изучению интегративной образовательной области "Технология", построенные на педагогической технологии политехнической ориентации, позволяют получать более высокий результат по сравнению с массовой практикой. Апробация и внедрение результатов исследования. Ход и результаты исследования докладывались на заседании городского методического объединения учителей трудового обучения, на заседаниях школьного методобъединения (руководителем которого был автор), на региональной научно-практической конференции "Образование в Мордовском крае: история и современность. К 0-летию светских образовательных учреждений в крае". Внедрение результатов исследования осуществлялось в ходе семинаров и открытых уроков для преподавателей школ города Саранска. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ В ДИДАКТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ. Технологический подход к построению учебного процесса. Среди наиболее прогрессивных тенденции в решении проблем повышения качества образовательного процесса все большее значение приобретает проектирование педагогических технологий. При этом многие исследователи справедливо полагают, что технологиэация является объективным процессом, создающим необходимые предпосылки для решения качественно иных задач. Сам же процесс педагогического проектирования понимается как важнейшая профессионально-педагогическая функция учителя и становится объектом теоретико-методологического анализа. Как показано в ряде исследований (В. П. Беспалько, М. В. Кларин, И. Я. Лернер, В. М. Монахов, Н. Д. Никандровз, В. А. Сластенин и др. Рассмотрим процесс формирования понятия ’’педагогическая технология", начиная с введения первых программ аудиовизуального обучения до настоящего времени. Однако в практике еще не сложился единый подход к проблеме технологиэации обучения, но есть различные модели учебного процесса, которые инвариантны по отношению к личности учителя и в "руках" мастера-педагога обеспечивают заданную эффективность. В ряде исследований (, , ), обсуждая процесс формирования понятия "педагогическая технология", рассматривается многообразие базовых определений сущности педагогической технологии обучения. В табл. ТЕХНОЛОГИЯ В ОБРАЗОВАНИИ" - "ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ" -"ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ". Следует остановиться на анлизе исследования Т. С. Назаровой (), в котором автор пытается представить целостную картину "воссоздания в теории и внедрение в практику образовательных технологий, разобраться в понятийно-термекологической сущности этого явления" (, с. Автор признает технологию образования объективным, развивающимся процессом, направление которого определяется в основном научно-техническим прогрессом и технологиэацией. При этом подчеркивает, что связь развития науки и техники обусловливает появление новых технологий с "колоссальными обучающими ресурсами" (, С. Алогии) и "педагогическая техника" как совокупность приемов и средств, которые направленны на четкую и эффективную организацию учебных занятий. ТОО модифицировался в "педагогические технологии". НИИ школьного оборудования и технических средств обучения; в году в Венгрии создан Государственный центр технологии обучения, задачей которого являлось создание современных материалов по технологии обучения, системы подготовки специалистов, а также развитие необходимых научных исследований.