Приобщение школьников к физкультурно-спортивной деятельности средствами информационно-пропагандистского воздействия

• Автор: Морозов, Геннадий Леонидович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Калининград
• Количество страниц: 146 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ИНФОРМАЦИОННОПРОПАГАНДИСТСКОЕ ВОЗ ДЕЙСТВИЕ, КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА ПРИОБЩЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ К ФИЗКУЛЬТУРНОСПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Средства и методы информационно пропагандистской деятельности

1.2. Особенности физического и психического раз вития детей среднего школьного возраста

1.3. Теоретические предпосылки применения средств и методов информационно

пропагандистского воздействия на школьников с целью их приобщения к физкультурноспортивной деятельности
ОТНОШЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ, СПЕЦИАЛИСТОВ 3 ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И СРЕДСТВ ПЕРИОДИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННОПРОПАГАНДИСТСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ШКОЛЬНИКОВ

2.1. Отношение школьников к физкультурноспор тивной деятельности

2.2. Информационнопропагандистская деятельность учителей физической культуры общеобразовательных школ
2.3. Информационнопропагандистская работа по физической культуре студентов факультета физической культуры и спорта в период педагогической практики в общеобразовательной школе

2.4. Периодическая печать о проблемах физической культуры школьников

ЭФФЕКТИВНОСТЬ МЕТОДИКИ ИНФОРМАЦИ ОННОПРОПАГАНДИСТСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ШКОЛЬНИКОВ СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА ДЛЯ ИХ ПРИОБЩЕНИЯ К ФИЗКУЛЬТУРНО
СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
3.1. Методика приобщения школьников к физкуль
турноспортивной деятельности
3.2. Изменение отношения школьников к физкуль
турноспортивной деятельности результаты педагогического эксперимента
3.3. Физическая подготовленность школьников в
процессе педагогического эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Анкеты были представлены в виде опросных листов для получения социологической информации о субъективном отношении школьников к занятиям физической культурой (приложение 3), а также для выяснения уровня (объема)знаний в области физической культуры и здоровья человека (приложение 4). Учителям по физической культуре средних общеобразовательных школ был предложен опросный лист для обобщения и анализа опыта работы (приложение 5). Уточнение мнения респондентов о месте физической культуре в системе ценностных ориентаций. Контрольные измерения. Тестирование физических качеств проводилось по методике С. А. Душанина () и представляло собой выполнение заданных физических упражнений в определенный временной промежуток. Для определения степени развития гибкости как способности выполнять движения с определенной амплитудой, использовалось упражнение статического характера - удержание положения тела в предельном наклоне вперед с прямыми ногами в течение двух секунд. Исходное положение - основная стойка на гимнастической скамейке - принималось за нулевую отметку. Глубина наклона определялась по положению пальцев вытянутых рук относительно отметки. Быстрота, как способность совершать двигательное действие в минимально короткий отрезок времени, определялась качеством ловли падающего предмета (метод «эстафетной палочки»). Упражнение выполнялось ведущей рукой, согнутой в локтевом суставе на ° в положении -основная стойка. Внешний край тыльной стороны ладони принят за нулевую отметку и развернут перпендикулярно полу. Преподавателем удерживается линейка перпендикулярно полу на нулевом уровне, по сигналу - опускается. Испытуемый с максимальной скоростью выполняет захват падающего предмета без существенного изменения положения руки по отношению к телу. По сантиметровой шкале линейки определяется количественная характеристика быстроты реакции. Скоростно-силовая выносливость мышц плечевого пояса у мальчиков определялась количеством отжиманий за секунд в упоре лежа, у девочек для мышц живота - выполнением поднимания туловища в положении «сед» при исходном положении лежа на спине, руки за голову в «замок», ноги на ширине плеч, согнутые в коленях. Педагогический эксперимент проводился во второй четверти - учебного года со школьниками лицея № г. Калининграда. В проведении педагогического эксперимента принимали участие студенты III курса факультета физической культуры и спорта г. Калининграда. Контрольные и экспериментальные группы формировались свободным методом на основании расписания параллелей шестых, седьмых, восьмых классов. Проведение бесед с экспериментальными классами на темы физической культуры и спорта: «Здоровье - что это? Общественное значение физической культуры», «Физическая культура как часть общей культуры», «Можно ли стать похожими на Шварцнегера и Фонду? Информационные сообщения о происходящих соревнованиях по видам спорта и др. Более подробно методика описана в четвертой главе диссертации. Методы математической статистики. Полученные до и после проведения экспериментальной программы данные изменения проявления двигательных качество были обработаны методами математической статистики с использованием регрессионного и корреляционного анализа, меры взаимосвязи показателей определялись критерием Стьюдента, изложенными в соответствующем руководстве (Иванов B. C., ). Стандартная ошибка предсказания (sx). При оценке достоверности полученных результатов в качестве основного критерия был принят 0, уровень значимости. Полученные результаты представлялись в виде таблиц, графических плоскостных и трехмерных призмограмм-изображений (Демьяненко . К., ; Суходольский Г. В., ; Иванов B. C., ). Организация и база исследования. Исследование проводилось поэтапно с по гг. На первом этапе изучалось состояние вопроса по литературным источникам и в практике. В январе-феврале года проводился анализ учебной документации педагогической практики студентов III курса факультета физической культуры и спорта Калининградского государственного университета. Изучались конспекты и хронометраж уроков по физической культуре, проводимых студентами в 6-8 классах.