Подготовка студентов педвузов к осуществлению валеологического образования детей дошкольного возраста

• Автор: Ермакова, Елена Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 155 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДЕТСКИХ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

1.1. Теоретические аспекты проблемы здоровья как аксиологической категории

1.2. Психологопедагогические основы валеологической деятельности

в дошкольных учреждениях

1.3. Профессиональная готовность педагога к формированию у дошкольников основ валеологического образования
1.4. Современное состояние проблемы подготовки педагогов к формированию у дошкольников основ валеологического образования

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ
2.1. Содержание процесса подготовки студентов к формированию у дошкольников основ валеологического образования
2.2. Методические основы организации учебных занятий по подготовке студентов к валеологической деятельности в дошкольных учреждениях
2.3. Анализ эффективности функционирования системы подготовки специалистов к валеологическому образованию дошкольников
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Проверялась эффективность разработанной системы подготовки, делались теоретические обобщения, литературно оформлялась диссертация. Практическая значимость исследования состоит в том, что: разработаны программно-методические материалы и рекомендации для проведения оздоровительной работы в детских дошкольных учреждениях с использованием средств креативной валеологии. Достоверность полученных результатов обеспечена применением комплекса методов, адекватных цели и задачам исследования, проведением опытно-экспериментальной работы, доказавшей эффективность разработанной системы профессиональной подготовки будущего педагога дошкольного учреждения. Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования докладывались и получили одобрение на научных конференциях и семинарах (Казань - , Москва - , гг. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка использованной литературы и приложений. Во введении обосновывается актуальность проблемы, определяются цели и задачи исследования, гипотеза, объект и предмет, методологическая, теоретическая и практическая значимость. В первой главе “Теория и практика подготовки студентов к валеоло-гической деятельности в детских дошкольных учреждениях” рассматриваются теоретические аспекты проблемы здоровья как аксиологической категории; психолого-педагогические основы валеологического образования в дошкольных учреждениях; сущность, содержание, показатели и критерии профессиональной готовности педагогов к формированию у дошкольников основ валеологического образования; анализируется современное состояние системы подготовки педагогов к валеологической деятельности в дошкольных учреждениях. Во второй главе “Опытно-экспериментальное исследование процесса подготовки студентов к валеологическому образованию дошкольников” - раскрывается содержание учебных занятий по подготовке студентов к формированию у дошкольников основ валеологического образования; освещаются вопросы методики проведения учебных занятий в системе высшего педагогического образования; анализируются содержание, организация и результаты опытно-экспериментальной работы. В заключении обобщены результаты исследования, изложены основные выводы, подтверждающие гипотезу и положения, выносимые на защиту. Общий объем диссертации составляет 5 страниц. В ней приведены таблиц, 2 диаграммы, 1 схема. Библиографический список использованной литературы содержит 7 наименований. В Приложениях приводятся экспериментальные, методические материалы для работы со студентами, педагогами. ГЛАВА 1. XX век вносит свои коррективы в теоретическое осмысление возросших научных знаний о человеке. Всестороннюю полноту человеческой жизни как непреходящей ценности обуславливает здоровье. Здоровье - одна из самых больших жизненных ценностей. Здоровье -это аксиологическая категория (от греческого “аксия” - ценность и “логос” - учение). Ценность - это понятие, означающее, во-первых, положительную или отрицательную значимость какого-либо объекта, в отличие от его экзистенциальных и качественных характеристик (предметные ценности); во-вторых, нормативную, предписательно-оценочную сторону явлений общественного сознания (субъективные ценности)” []. В отличие от других ценностей многие люди не привыкли его сохранять, разумно и бережливо расходовать, то есть у здоровых людей нет мотивации сохранения здоровья [6, , , 5, 8 и др. Понятие “ценности” стало вводиться в философские рассуждения в середине XIX века, когда человека начали рассматривать как активное существо, преобразующее действительность []. Различающиеся определения ценностей по сути своей сходились к одной мысли: ценности - это предметы, объекты, явления, значимые для человека или группы людей. В том, что ценность одновременно является и предметом, и отношением к этому предмету, и состоит особенность категории “ценность”, что позволяет рассматривать это явление не только с философской, но и с психоло-го-педагогической точки зрения. Философские подходы к проблеме ценностей стали складываться гораздо раньше психолого-педагогических.