Педагогические условия развития творческого воображения учащихся колледжа

• Автор: Акатова, Раиса Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 187 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ УЧАЩИХСЯ КОЛЛЕДЖА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ.

1.1. Основные проблемы управления развитием творческого воображения учащихся

1.2. Анализ состояния проблемы развития творческого воображения учащихся подростков.

1.3. Педагогические условия развития творческого воображения в

учебнопроизводственном обучении учащихся колледжа.

Выводы по главе 1 .

ГЛАВА 2. УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ УЧАЩИХСЯ КОЛЛЕДЖЕЙ.

2.1. Влияние развития творческого воображения на повышение качества профессионального образования
2.2. Педагогические условия развития творческого воображения учащихся колледжа в процессе учебнопроизводственного обучения
2.3. Результаты констатирующего, формирующего и контрольного
этапов педагогического эксперимента
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Разработка таких методов, в которых сочеталось бы развитие творческого воображения и полное раскрытие и развитие творческой индивидуальности с овладением необходимыми знаниями, умениями, навыками, - одна из актуальных задач современной креативной профессиональной педагогики. Особое значение такое сочетание имеет в преподавании профессиональных дисциплин, где основное внимание, как правило, уделяется развитию творческого воображения и на этой основе приобретению достаточно сложных навыков, соответствующих языку ремесла. Чаще всего, развитие творческой индивидуальности, природных задатков не происходит стихийно. В ходе традиционного обучения человеческая индивидуальность остается вне поля зрения преподавания и оценивается лишь с позиции успешности овладения программными знаниями, умениями, навыками (М. М. Зиновкина). Творческое воображение целенаправленно развивается в процессе постоянного разнообразия учения при активном использовании имеющихся знаний и умений в конкретной учебной деятельности. В полной мере это относится и к подготовке рабочих и специалистов для швейной отрасли, требующей выполнения ряда мыслительных и познавательных действий, качественное воплощение которых осуществляется при наличии у обучающихся способностей к восприятию различных средств информации, ее переработке, переосмыслению, анализу, целостности восприятия и других качеств личности. Все это позволяет создавать образы реально существующего или задуманного объекта или явления с последующим отображением в рисунке, конструкции, технологии. При этом оно оказывает позитивное влияние на развитие индивидуальных качеств личности, ее интеллекта. В то же время, развитие творческого воображения учащихся может служить предпосылкой успешной самореализации личности в швейной деятельности. Следует констатировать, что к настоящему времени этот неотъемлемый компонент учения не нашел должного места в системе подготовки специалистов швейного профиля. Создание одежды - это сложный технологический процесс, требующий коллективной мысли, независящий от таланта только одной личности. В этом процессе принимают участие все, начиная с художника и заканчивая портным. Только коллективная мысль при их совместном творчестве создает возможность исполнения высокохудожественных изделий. Отсюда вытекает необходимость развития коммуникативных качеств творца. Итак, существует проблема, которую можно сформулировать следующим образом: какими должны быть принципы, подходы и педагогические условия, обеспечивающие развитие творческого воображения обучающихся различных возрастных групп в процессе осуществления учебно-производственной деятельности учебного заведения, подготавливающего рабочих и специалистов швейного профиля. Анализ состояния проблемы развития творческого воображения учащихся подростков. Изменившаяся социально-экономическая система потребовала творческой подготовки рабочих и специалистов для швейной промышленности. В условиях формирования и совершенствования рыночных отношений необходимо при обучении целенаправленно создавать благоприятные педагогические условия для развития и саморазвития личности. Чтобы на каждой ступени профессионального образования у учащихся формировались не только профессиональные знания и умения, но и развивалось творческое воображение, в том числе связанное с их будущей профессией. Развитие творческой личности должно осуществляться всей системой профессионального образования. Для этого надо создать условия, стимулирующие интерес к профессии и стремление раскрыть свои творческие возможности, реализовать их в конкретных изделиях. Итак, современные условия жизни, научно-технический прогресс ставят перед обществом все более сложные задачи, решить которые традиционными методами обучения и воспитания невозможно. Рыночная экономика предъявляет высокие требования к уровню квалификации рабочих и специалистов, их творческой подготовке. Задача состоит в том, чтобы создать стройную систему развития творческого потенциала учащихся колледжа. Необходимо в каждом учебном заведении швейного профиля создать реальные условия формирования творческого мышления и творческого воображения у учащихся.