Патриотическое воспитание подростков в условиях поликультурной среды

• Автор: Литвиненко, Владимир Васильевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Карачаевск
• Количество страниц: 183 с.

ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ВОСПИТАНИЯ ЧУВСТВА ПАТРИОТИЗМА У УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ.

1.1. Факторы воспитания чувства патриотизма личности

1.2. Самосознание и чувство патриотизма как предмет психологопедагогического исследования

1.3. Диагностика и специфика развития чувства патриотизма подростков

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ И УСЛОВИЯ ВОСПИТАНИЯ ЧУВСТВА ПАТРИОТИЗМА ПОДРОСТКОВ

2.1. Этническая идентичность подростков как показатель уровня развития

чувства патриотизма

2.2. Отношения подростков к национальной принадлежности

2.3. Воспитание чувства патриотизма подростков в поликультурном пространстве школы.

2.4. Воспитание чувства патриотизма в учебновоспитательной работе общеобразовательной школы
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ.
Введение


С. Лихачва, правильнее говорить не о национальном характере народа в целом, а о сочетании в нм различных характеров, каждый из которых в той или иной степени национален. В определнные отрезки исторического и социокультурного развития общества характер народа проявляется в обычаях, которым члены одной и той же этнической группы следуют из поколения в поколение в языке и фольклоре, отражающих символику той или иной нации в ситуативном самовыражении в поведении, в коммуникациях как наиболее ярко выраженной характеристике отдельного индивида. Вопросы воспитания чувства патриотизма стали предметом специального изучения в различных науках, определивших данный феномен со следующих точек зрения. Однако этот же автор утверждает, что формирование чувства патриотизма не в полной мере зависит от поиска сходных и различных характеристик. По его мнению, в формировании чувства патриотизма выступает язык, выражающий чувства и стремления представителя конкретной нации. Н.Л. Бердяева, который понимал нацию как единство исторических судеб, а чувство патриотизма связывал с осознанием религиознонравственного идеала. Фактором становления чувства патриотизма определял изучение истории, которую рассматривал ядром национального сознания. Именно история обеспечивает единство исторических судеб народа и непрерывную связь одного поколения с другим. СЛ. Франк чувства патриотизма считал универсальной всечеловеческой категорией, понимая его как национальный дух, в котором раскрывалось своеобразие духовных тенденций. Факторами развития чувства патриотизма он определяет культурный и жизненный опыт, формирующийся на принципах общности, единства и переплетения духовных ценностей. Исходя из этого, можно предположить, что чувства патриотизма складывается как система ценностей, осмысленных личностью с точки зрения своей национальной самобытности. На наш взгляд, в условиях многонациональной школы развитие личности в таком контексте достаточно затруднено, но крайне необходимо. Г.Н. Булгаков рассматривает чувства патриотизма как признак нации, имеющий историческое происхождение, особое бытие и самобытность. По его мнению, формирование чувства патриотизма возможно путем изучения национального творчества, объективированного в отдельных его продуктах. Для нашего исследования интерес вызывает представленная автором логика воспитания чувства патриотизма от инстинкта к сознанию, к самосознанию, к чувству патриотизма и творчеству. Нам импонирует точка зрения, высказанная на воспитание чувства патриотизма Г. П.Федотова. Он считает, что чувство патриотизма должно способствовать объединению народов. России, особенно для тех ее регионов, которые являются конфликтогенными. Основным условием воспитания чувства патриотизма он считает активизацию творческой деятельности личности. С нашей точки зрения, именно посредством познания результатов национального творчества и развивается чувство патриотизма. Авторы сходятся в большинстве своем во мнении, что чувство патриотизма не признак нации, осознание нацией самое себя, своего места в истории и перспектив развития. В последнее десятилетие, по мнению Р. К.В. Бромлей как национальная самоидентификация А. К.Уледов. На наш взгляд, относительно предмета нашего исследования, чувства патриотизма можно рассматривать с точки зрения национальной самоидентификации младших подростков в национальном сообществе учащихся. Анализ социальных и психологопедагогических исследований позволил выделить наиболее существенные факторы, которые влияют на формирование чувства патриотизма культура быта, ценностные ориентации индивидов и общности на образ жизни, социальное окружение и культура. Определение их ведущими позволило нам в дальнейшем в ходе эксперимента выстроить модель поликультурного пространства многонациональной школы как среды развития чувства патриотизма младших подростов. Проблема воспитания чувства патриотизма в условиях нестабильности общества является приоритетным вопросом системы образования. В настоящее время стержнем национальной идеологии, по мнению О. В.Степанова, является тенденция к самосохранению общества, его национальнокультурных традиций, исходя из идеи выживания.