Педагогические условия и критерии развития творческих способностей дошкольников в игровой деятельности

• Автор: Шаехова, Резида Камильевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 157 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1 .Педагогические и психологические предпосылки творчества в жизнедеятельности человека

1.1 .Природа и понятие творческой деятельности

1.2.Структура и механизмы творческой деятельности.

1.3.Особенности формирования и развития творческой деятельности ребенка.

Глава 2. Психологопедагогические. аспекты игровой деятельности дошкольника

2.1 .Природа детской игры.

2.2.Структура детской игры

2.3.Этапы развития игровой деятельности дошкольника

2.4.Перцептивные действия как условие развития игровой деятельности.

2.5.Развитие воображения в творческой игре дошкольника
Глава 3. Психологопедагогический эксперимент по созданию условий реализации творческой деятельности дошкольника
3.1 .Описание экспериментального исследования.
3.2.Результаты экспериментального исследования.
Заключение.
Библиографический список использованной литературы
Приложения.
Введение.
Актуальность


Нижнекамске () и на IV Всероссийской научно-практической конференции «Новые технологии обучения, воспитания, диагностики и творческого саморазвития личности в г. Йошкар-Оле (). Программа «Ихрая - учимся творить» и методические пособия к ней востребованы педагогами образовательных учреждений Республики Татарстан. Эффективность ее использования обсуждалась на республиканских, городских научно-практических конференциях в г. Казани, г. Набережные Челны, г. Чистополь, а также в Балтасинском, Апастовском и других районах республики. Достоверность научных результатов и обоснованность выводов обеспечиваются сочетанием теоретических и эмпирических методов исследования, длительностью эксперимента, репрезентативной выборкой исследуемых, а также условиями и комплексным анализом психологопедагогической литературы по проблеме, проверкой результатов, в том числе методами математической статистики. Структура и объем диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка (4 наименования, в том числе -6 на иностранных языках). В диссертации 8 таблиц, 5 рисунков. ГЛАВА 1. Педагогические и психологические предпосылки творчества в жизнедеятельности человека. Изучение любой проблемы связано с уточнением предмета исследования, выяснением его сущностных характеристик. В данной главе уточним, что представляет собой природа творческой деятельности, какова структура, механизмы, этапы и условия развития творческой деятельности, а также определим под воздействием каких факторов они развиваются и каковы новые современные требования предъявляются к творческой деятельности ребенка. Природа и понятие творческой деятельности. Проблема творческой деятельности - сложная и достаточно противоречивая. Сложность ее состоит в том, что она предполагает решение важнейших методологических вопросов: природы творчества, источников ее развития, соотношения в этом процессе объективного и субъективного, индивидуального и общественного и др. Сложность проблемы состоит и в том, что предметом исследования выступает явление, процессуальная сторона которого недоступна прямому, непосредственному исследованию, так как во многом связана с деятельностью бессознательного. Новое знание является функцией таких процессов, как инсайт, озарение и догадка, относящиеся к числу «мировых загадок». Поэтому проблема творческой деятельности привлекает внимание исследователей различных отраслей научного знания. Несмотря на возросшее в последнее время количество исследований, посвященных проблеме творческой деятельности, само понятие творческая деятельность рассматривается через более общее определение - творчество. Понятие «творчество» со времен Платона и Аристотеля означает создание того, чего раньше не существовало. Другими словами, творчество - создание нового. Данное понимание творчества имело место на всем протяжении историю человеческого общества, находило и находит отражение в литературных источниках прошлого и настоящего. В энциклопедическом словаре Р. И.Брокгауза и И. А.Эфрона говорится, что «творчество - в прямом смысле есть создание нового». Здесь же обращается внимание на то, что творчество имеет предельно широкое понимание как любой прогресс, как любое движение вперед в масштабах развития природы и общества. Но если это понятие брать по отношению к деятельности человека, то это условный термин для обозначения психического акта, выражающегося в воплощении, воспроизведении или комбинации данных нашего сознания, в (относительно) новой и оригинальной форме, в области отвлеченной мысли, художественной и практической деятельности. Остановимся на некоторых характеристиках творчества. Творчество - одна из форм обновленного мира (А. В.И. Вернадский), замыкает пирамиду новационных движений в природе, важнейший родообразующий фактор человечества. Человек как вид не может существовать, если не будет творить, поскольку его способность к творчеству рождена потребностью поддерживать свое человеческое существование (А. Н.Никифоров, В. А.Панпурин, Ю. В.А. Караковский). Соответственно, отсутствие у индивида этой потребности, ее затухание ведет к деградации.