Педагогические условия формирования интегративных нравственных качеств учащихся младшего школьного возраста средствами театра

• Автор: Пругова, Ирина Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 176 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава 1. Нравственное воспитание современных младших

школьников как системообразующий компонент их общественного воспитания

1.1. Нравственное воспитание как педагогическая проблема

1.2. Особенности нравственного воспитания и развития младших школьников

1.3 Взаимосвязь нравственного воспитания, самовос

питания, перевоспитания младших школьников

Глава 2. Процесс формирования интегративных нравственных качеств личности младшего школьника средствами театра
2.1. Идея единства и взаимосвязи истины, добра и красоты как структурообразующая в интегративном нравственном воспитании младших школьников средствами театра
Опытноэкспериментальная работа по интегративному нравственному воспитанию младших школьников
Заключение
Список использованной литературы


Поэтому проблему нашего исследования мы сформулировали следующим образом: какие педагогические условия способствуют наиболее успешной реализации технологии формирования интегративных нравственных качеств учащихся младшего школьного возраста средствами театра? Объект исследования - педагогический процесс формирования интегративных нравственных качеств учащихся младшего школьного возраста. Предмет исследования - педагогические условия успешного осуществления технологии формирования интегративных нравственных качеств учащихся младшего школьного возраста на уроках театра. Цель исследования - определение и использование педагогических условий формирования интегративных нравственных качеств учащихся младшего школьного возраста средствами театра, обеспечивающих реализацию соответствующих технологий и достижение успеха. Проанализировать современное состояние нравственного воспитания учащихся младшего школьного возраста как педагогической проблемы. Выявить особенности взаимосвязи нравственного воспитания, самовоспитания и перевоспитания у младших школьников. Исследовать условия формирования единства и взаимосвязи истины, добра и красоты как структурообразующей идеи в педагогической технологии нравственного воспитания учащихся младшего школьного возраста средствами театра. В процессе опытно-экспериментальной работы определить оптимальные педагогические условия наиболее успешного осуществления технологии формирования интегративных нравственных качеств учащихся младшего школьного возраста средствами театра. Методологической основой исследования является концепция В. Е. Турина о формировании целостной, творчески, созидательно-сориентированной личности школьника; формировании интегративных нравственно-волевых черт в структуре личности школьника; осуществлении деятельностноличностного воспитания и развития; самовоспитания и саморегуляции поведения школьников. Отсюда наша концепция личностноориентированного воспитания и развития учащихся младшего школьного возраста как субъектов жизни, самостоятельных, инициативных, творчески сориентированных, оптимистично воспринимающих себя и окружающую действительность, способных достигать конечного результата, а также ориентация всей методики на модель развития такой личности ученика. Исследование опирается на системно- деятельностный подход к изучению психических явлений (Л. С. Выготский, C. JL Рубинштейн, А. Н. Леонтьев); системно-структурный подход к развитию личности (Б. Г. Ананьев, Б. В. Ломов, A. A. Бодалев); системный подход к воспитанию школьников (Ю. За основу выделения ряда взаимосвязанных подструктур взяты принцип деятельностно-личностного развития человека, принцип личностно-ориентированного подхода к нему. Важными теоретическими источниками явились работы, посвященные исследованию проблем нравственного воспитания и развития личности учащихся младшего школьного возраста, особенностей нравственного перевоспитания, самовоспитания, морально - волевой регуляции, единства их нравственного сознания и поведения, особенностей технологических подходов к образованию. Исследование проводилось теоретическими методами в сочетании с опытно - экспериментальной работой. Эмпирические методы: изучение массового и передового педагогического опыта путем наблюдения, беседы, анкетирования; педагогический эксперимент, математическая обработка результатов. База исследования: опытно - экспериментальная работа в средней школе № г. Краснодара и Краснодарском государственном университете культуры и искусств. Под руководством автора в этой работе участвовали студенты факультета театральной режиссуры, учителя, преподающие предметы эстетического цикла, учителя начальных классов. Успешность формирования интегративных нравственных качеств личности учащихся младшего школьного возраста средствами театра обеспечивается реализацией целостного комплекса особых педагогических условий, куда входят основные и дополнительные условия. Цели нравственного развития младших школьников, представленные в виде проектировочных единиц, позволяют сконструировать базисные компоненты интегративных нравственных качеств личности при организации процесса обучения театральному искусству.