Педагогические условия развития ценностных ориентаций учащихся в системе школьного экологического образования

• Автор: Костецкая, Галина Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 186 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава I. Теоретикометодологические основания ценностного ориентирования личности в процессе развития экологической культуры

1.1. Ценностные ориентации в структуре экологической культуры личности.

1.2. Этапы функционирования и развития ценностных ориентаций учащихся.

Выводы по главе I.

Глава II. Ценностные ориентации школьников и педагогические условия их эффективного развития в системе экологического образования.
2.1. Диагностика состояния проблемы ценностного ориентирования учащихся в современной школе
2.2. Педагогические условия развития ценностных ориентаций школьников в экологическом образовании

Выводы по главе II.

Глава III. Эффективность влияния комплекса педагогических условий на ценностное ориентирование школьников в экологическом образовании
3.1. Структурнофункциональная модель развития ценностных ориентаций школьников в системе экологического образования
3.2. Развитие ценностных ориентаций учащихся в условиях педагогического эксперимента
Выводы по главе III.
Заключение.
Список литературы


В процессе исследования реализованы идеи всестороннего развития личности, непрерывности экологического образования, восхождения ценностных ориентаций личности к ценностям общества; определено место и значение ценностных ориентаций в формировании экологической культуры; разработана структурнофункциональная модель развития ценностных ориентаций школьников применительно к общеобразовательной школе. Практическая значимость работы определяется связью результатов исследования с насущной необходимостью формирования у учащихся экологической культуры, так как на современном этапе наиболее актуален процесс гармонизации отношений между природой и обществом. Апробирована теоретическая модель развития ценностных ориентаций школьников в системе экологического образования и показана ее эффективность; определены педагогические условия развития ценностных ориентаций учащихся в системе школьного экологического образования; предложены варианты урючной и внеурочной деятельности, способствующие ценностному ориентированию школьников. Комплекс педагогических условий, обеспечивающий ценностное ориентирование школьников в экологическом образовании. Структурно-функциональная модель развития ценностных ориентаций учащихся в системе школьного экологического образования. Технология реализации экспериментальной модели развития ориентаций учащихся на экологические ценности. Достоверность полученных в исследовании выводов подтверждается количеством респондентов, включенных в педагогический эксперимент (-гг. Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты выполненного исследования докладывались на российских и международных научно-практических конференциях, организованных СПбГУПМ и РГПУ им. А.И. Педагогические проблемы краеведения и туризма в школе и ВУЗе» -ноябрь г. Экологическое образование: проблемы и перспективы» -февраль г. Гуманитаризация естественнонаучного образования: проблемы и перспективы" - февраль г. Академических педагогических чтениях в СПбГУПМ - октябрь г. На базе экспериментальной школы № 6 г. Ломоносова по теме исследования под руководством автора организованы и проведены методические семинары для руководителей школ г. Ломоносова и Санкт-Петербурга, для руководителей образовательных учреждений экологического направления, для коллег из Финляндии и Швеции: «Система экологического образования» - январь г. Ориентация учащихся на экологические ценности в процессе урочной деятельности» -февраль г. Внеклассная работа в области экологического образования учащихся» - сентябрь г. Развитие ценностных ориентаций и познавательных интересов учащихся в области экологического образования» - декабрь г. По итогам исследования опубликовано 8 работ (№№ -, 4). Глава 1. Динамика и логика современного развития общества ставят вопрос о резком возрастании роли и значения таких важнейших личностных образований, какими являются ценностные ориентации. Как показывает анализ современных исследований, посвященных изучению ценностных ориентаций, в них содержится потенциальная энергия, равная силе осознанной потребности. Ценностные ориентации - достаточно сложное образование, которое отражает разные уровни и формы взаимодействия общественного и индивидуального в личности, определенные формы осознания личностью окружающего мира, своего прошлого, настоящего и будущего. Последние лет нашего столетия решением ЮНЕСКО объявлены годами экологического образования. Таким образом, интенсивное развитие экологического образования становится актуальной задачей всех цивилизованных стран. Оно справедливо рассматривается как одно из средств преодоления глобального экологического кризиса, оптимизации взаимодействия общества и природы на основе повышения экологической культуры населения. В настоящей главе рассмотрены философские и педагогические аспекты понятия «экологическая культура» и выявлена ее структура. Рассмотрение философских категорий «ценность», «ценностное отношение» послужило методологическим обоснованием для выделения педагогического аспекта ценностных ориентаций как исследуемого феномена. Теоретический анализ позволил дать рабочее определение понятия «ценностные ориентации» и выявить их место в структуре экологической культуры человека.