Педагогические основы формирования индивидуального нравственного сознания младших школьников

• Автор: Колесникова, Надежда Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 170 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава I. Теоретические аспекты развития индивидуального

нравственного сознания

1. Структуры, особенности, взаимообусловленность общественного и индивидуального нравственного сознания
2. Психологопедагогические особенности развития индивидуального нравственного сознания.

3. Специфика развития нравственного сознания младших

школьников
Глава II. Опытноэкспериментальная работа по формированию индивидуального нравственного сознания младших школьников.
1. Образовательные средства как фактор формирования индивидуального нравственного сознания младших школьников
2. Сравнительный анализ результатов развития индивидуального нравственного сознания младших школьников
Заключение.
Библиографический список литературы
Приложения.
ВВЕДЕНИЕ
Нравственное становление личности воспитательная ценность, значимость которой сохраняется во все времена.
Еще в XIX веке педагоги отмечали, что здравое учение нравственности должно превосходить по своим началам, тонким и высоким истинам требует особенного искусства, опытности и времени, дабы довести его до возможной степени совершенства ,6.
Актуальность


Второй этап (-) - осмысление системы понятий для построения концептуальной логики проблем нравственного образования; разработка принципов построения образовательного философско-этического курса для младших школьников «Духовные учения человечества», уточнение его содержания; выявление наиболее эффективных методов и форм по формированию индивидуального нравственного сознания. Третий этап (-) - экспериментальная проверка выдвинутых гипотетических предположений в ходе опытно-экспериментальной работы на базе школы “Дневной пансион” (г. Самара); внедрение системы нравственного образования; анализ и обобщение результатов формирующего эксперимента; апробация полученных в ходе исследования выводов; подготовка методических рекомендаций; оформление результатов диссертационного исследования. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его результаты будут способствовать решению задач формирования индивидуального нравственного сознания младших школьников. Открывается возможность нового подхода к решению общих проблем нравственного воспитания, к разработке теоретической модели и связанной с нею педагогической системы нравственного образования, стимулирующей развитие индивидуального нравственного сознания младших школьников. Практическая значимость исследования. На основе созданной системы нравственного образования возможна разработка вариативных программ нравственного воспитания, этического просвещения младших школьников. Полученные результаты исследования предоставляют дополнительные возможности для эффективного решения задач нравственного воспитания учащихся начальной школы, на основе предлагаемых критериев сформированности индивидуального нравственного сознания младших школьников. Обоснованность и достоверность исследования обеспечены исходными методологическими позициями, соответствующими поставленной проблеме, его осуществлением на теоретическом и практическом уровне; применением комплекса методов, адекватных его предмету; длительностью экспериментальной работы и возможностью ее повторения; личным участием автора в эксперименте; внедрением полученных результатов в педагогическую практику и их доведением до уровня методических рекомендаций. Положения, выносимые на защиту. Важнейшим фактором формирования индивидуального нравственного сознания младших школьников является образовательный материал, транслирующий общечеловеческие ценности, отобранный в соответствии с принципами личностной и высшей духовной поликультурной значимости и организованный в логически законченные и самостоятельные учебные блоки. Формы и методы, инициирующие субъектную позицию ученика, в рефлексивном взаимодействии участников образовательного процесса, способствуют усвоению образовательного материала и формированию смысловых образований индивидуального нравственного сознания младших школьников. Сформированность индивидуального нравственного сознания учащихся начальной школы характеризуется изменениями в когнитивной (рост уровня абстрактного мышления, осознанность нравственных понятий, потребность в осмыслении жизненных ситуаций; эмоциональной (снижение уровня тревожности, формирование положительной «Я-концепции»); поведенческой (терпимость к себе и другим) сферах личности ребенка. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения, материалы и результаты исследования ежегодно обсуждались на заседаниях районного методобъединения учителей начальной школы (Самара, - г. Самарского государственного университета ( -г. Подбельского педагогического училища (Подбельск, г. НИИ семьи и воспитания (Москва, г. Психологическое и социально-педагогическое обеспечение развития личности ребенка в системе образования на рубеже веков” (Самара, г. Материалы исследования могут быть использованы учителями начальной школы, методистами, воспитателями, преподавателями высших педагогических и средних профессиональных учебных заведений при подготовке студентов к педагогической практике, а также на курсах повышения квалификации учителей. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.