Педагогические функции речевой деятельности учителя : На материале гуманитарных предметов

• Автор: Кавдангалиева, Макпал Илюбаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 124 с.

Оглавление
Введение.

Глава I. Теоретические основы проблемы Речевая деятельность учителя

1.1. Речевая деятельность как междисциплинарная проблема.

1.2.Функции языка и речи как основа выделения педагогических функций речевой деятельности учителя

1.3. Педагогические функции речевой деятельности учителя.

Выводы по первой главе.

Глава П. Речевая деятельность учителя на уроках гуманитарного цикла

2.1. Речевая деятельность учителя как приобщение к ценностям культуры .

2.2. Диалогизм как сущностная характеристика уроков гуманитарного цикла

2.3. Осуществление педагогических функций речевой деятельности учите

ля на уроке.
Методические рекомендации в помощь начинающему учителю об осуществлении речевой деятельности на уроках гуманитарного цикла
Выводы по второй главе
Заключение
Библиография


Среди многих проблем, сопряженных с педагогическим изучением речевой деятельности учителя, одной из актуальных является исследование ее педагогических функций. Все вышесказанное обусловило необходимость изучения этой проблемы и выделение ее как актуальной исследовательской темы. Работа направлена на разрешение основного противоречия: между высоким научным интересом к проблемам речи, значимостью речи учителя в учебном процессе и малой изученностью этого феномена в педагогике. Объект исследования: учебный процесс на уроках гуманитарного цикла. Предмет исследования: педагогические функции речевой деятельности учителя на уроке. Цель исследования: выявить, описать и показать педагогическое значение функций речевой деятельности учителя в обучении. Раскрыть междисциплинарный характер проблемы речевой деятельности, выделить педагогический аспект ее изучения и уточнить понятие «речевая деятельность учителя». На основе теоретического анализа функций языка и речи выделить и описать педагогические функции речевой деятельности учителя. Показать значение речевой деятельности учителя как средства приобщения к ценностям культуры на уроках гуманитарного цикла. Обосновать речевую деятельность учителя как условие реализации принципа диалогизма на уроках гуманитарного цикла. Показать осуществление функций речевой деятельности учителя в учебном процессе, обосновать их проявления, взаимосвязь и значение в достижении целей педагогического процесса. Л.С. Выготский, Н. С.Д. Кацнельсон, А. Н.Леонтьев, А. А.Леонтьев, С. Н.А. Слюсарева, В. М.Соковнин, Ю. С.Степанов, Р. О.Якобсон и др. Т.Г. С.Г. Вершловский, В. Г.Воронцова, М. С.Каган, И. О.Е. Лебедев, Л. М.Лузина, А. С.Роботова, А. П. Гряпицына и др. Ю.К. Бабанский, М. А.Данилов, В. С.Ильин, Г. Д.Кириллова, В. В.Краевский, И. Я.Лернер, М. Н.Скаткин и др. З.И. Васильева, С. Г.Вершловский, В. Б.Ежеленко, Н. Ю.Н. Кулюткин, Н. Ф.Радионова, Н. В.Седова, А. Г.С. Сухобская, А. И.Щербаков и др. В.В. Горшкова, А. А.Журкин, Е. С.Заир-Бек, Г. И.Камаева, А. Н.Ксенофонтова, Г. Г.С. Батищев, Л. М.Баткин, М. М.Бахтин, Г. И.Беленький, В. С.Библер, Т. И.Гончарова, М. Г.Качурин, С. Ю.Курганов, В. М.Леднев, И. Я.Лернер, В. Г.Маранцман, З. Я.Рез, М. А.Рыбникова, В. А.Сухомлинский и др. Л.Я. Зорина, В. А.Кан-Калик, О. М.Казарцсва, А. А.Леонтьев, Ю. Л.Львова, Е. А.Соколовская, В. А.Сухомлинский и др. Междисциплинарный подход к изучению феномена речевая деятельность создаст теоретическую основу для изучения ее педагогического аспекта. Речевая деятельность учителя на уроках гуманитарного цикла - это многофункциональное явление. В исследовании выделены познавательная функция, коммуникативная функция, эмоциональная функция, фати-ческая функция, регулятивная функция, метаязыковая функция речевой деятельности учителя в учебном процессе. Многофункциональность речи учителя обусловлена комплексом педагогических задач, которые решаются на уроке. Профессиональное осуществление педагогических функций речи в учебном процессе решает задачи его совершенствования. Феномен речевая деятельность учителя раскрыт на основе междисциплинарного подхода. Теоретически обосновано универсальное значение речевой деятельности учителя в процессе обучения. Выявлено значение речевой деятельности учителя в осуществлении принципа диалогизма как сущностной характеристики уроков гуманитарного цикла. Выделены и описаны наиболее существенные педагогические функции речевой деятельности учителя, показаны их проявления и взаимосвязь на уроках гуманитарного цикла, раскрыта необходимость их профессионального использования в учебном процессе. Практическая значимость исследования заключается в том, что разработаны методические рекомендации начинающему учителю по осуществлению речевой деятельности на уроках гуманитарного цикла. II этап - - гг. III этап - - гг. Гуманитарная гимназия № 2 Адмиралтейского района, общеобразовательная школа № 5 Московского района. Герценовских чтениях РГПУ им. А. И. РГПУ им. А. И. Герцена. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и библиографии.