Педагогические условия формирования у младших школьников интереса к чтению научно-популярной литературы о природе

• Автор: Сметанкина, Ирина Павловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 143 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
ГЛАВА I. ПРОБЛЕМА ИНТЕРЕСА К ЧТЕНИЮ НАУЧНОПОПУЛЯРНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ О ПРИРОДЕ В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

. Роль и место научнопопулярной литературы о природе на начальном

этапе обучения в ретроспективе.

2. Социальные и психологопедагогические основы проблемы.

3 Состояние проблемы в современной теории и практике обучения

ГЛАВА II. ИССЛЕДОВАНИЕ СПОСОБОВ ЭФФЕКТИВНОГО ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИНТЕРЕСА К ЧТЕНИЮ НАУЧНО

ПОПУЛЯРНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ О ПРИРОДЕ.

. Научнопопулярная книга как тип литературного произведения

2. Значение научнопопулярной литературы о природе в развитии

личности младшего школьника
3. Методика формирования у младших школьников интереса к чтению
научнопопулярной литературы о природе.
4. Динамика интереса младших школьников к чтению научнопопулярной литературы
Заключение.
Библиография


Объект исследования - учебно-воспитательный процесс по природоведению, ориентированный на развитие личности младшего школьника. Предмет исследования - комплекс методических средств, взаимодействие которых обеспечивает формирование у детей интереса к чтению научно-популярной литературы о природе. Методологической основой нашего исследования является диалектикоматериалистическая теория познания, указывающая подход к изучению и объяснению явлений действительности, дающая представление об объективных закономерностях развития познавательной деятельности человека; концепции учебной деятельности (Д Б. Эльконин, ГЗ. В. Давыдов), активизации учения школьников (Т. Г.И. Щукина); дидактическая концепция деятельностного и гуманистического подходов в обучении. База исследования. Для проведения систематической опытно-экспериментальной работы были отобраны как городские (№№ 2. Ельца и №№ 1 и 2 г. Задонска Липецкой области), гак и сельские (Стародубовская средняя школа, Ваповская начальная школа Липецкой области). Систематическим экспериментом было охвачено учащихся. Кроме того, отдельные положения нашего исследования проверялись под нашим руководством студентами Елецкого ГПИ во время педагогической практики. Исследование проводилось в три этапа. На первом этапе (- I половина г. На втором этапе ( г. I половина г. Достоверность научных результатов исследования обеспечена ег о методологической основой; применением в контролируемых условиях комплекса методов, адекватных целям, задачам и логике исследования; репрезентативностью выборки; сочетанием количественного и качественного анализа материалов исследования; получением позитивных результатов при применении разработанной методики по формированию интереса к чтению научно-популярной литературы о природе. Научная новизна исследования состоит в том, что проблема формирования и развития у детей 6- лет интереса к научно-популярной литературе рассмотрена впервые. Выполнен психологически и дидактически обоснованный и экспериментально проверенный отбор приемов формирования и развития этого интереса; доказано, что эффективность отобранных приемов наиболее высока, когда они несут в себе ситуации противоречия, проблемы, которые ученик сгремится разрешить, и когда они тесно связаны с обязательным учебным процессом по природоведению; показано положительное влияние формирования у детей интереса к чтению научно-популярной литературы о природе на развитие личности ребенка в целом и, в особенности, самостоятельной познавательной деятельности (читаемость, знания, применение, использование полученной информации, развитие умений работать с книгой). Теоретическая значимость исследования заключается в обогащении методики преподавания природоведения методикой использования в учебном процессе научно-популярной литературы о природе, опирающейся на естественный интерес ребенка к познанию природы и деятельностный подход в обучении. Практическая значимость исследования состоит в том, что оно дает учителю достаточно эффективную методику развития у детей интереса к чтению научно-популярной литературы о природе без изменения содержания обучения и увеличения временных затрат. Результаты исследования могут быть использованы при совершенствовании учебников природоведения и в работе со студентами при подготовке их к будущей самостоятельной практической деятельности. Апробация результатов исследования и их внедрение в практику. Основные положения диссертации ежегодно в течение 5-ти лет излагались на заседаниях кафедры начального обучения и воспитания АПК и ПРО и кафедры педагогики начального обучения Елецкого государственного пединститута, на ежегодных (апрель , , , , гг. Елецкого пединститута, на курсах повышения квалификации учителей г. Ельца и Елецкого района, на курсах повышения квалификации методистов ИПК России при АПК и ПРО по проблемам естественнонаучного начального образования, через публикации. Предложенная в диссертации методика формирования у младших школьников интереса к чтению научно-популярной литературы о природе внедрена в практику школ №№ 2, 3, , г. Ельца, №№ 1,2 г.