Организация научно-экспериментальной работы в профессиональном лицее - Центре непрерывного образования

• Автор: Москаленко, Лилия Рудольфовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 157 с.

Содержание
Введение.
Глава 1. Теоретическое обоснование актуальности научноэкспериментальной работы в профессиональном учебном заведении.
1.1. Инновационная деятельность в российском образовании в новых социальноэкономических условиях.
1.2. Профессиональный лицей как новый перспективный тип развивающегося профессионального образовательного учреждения.
1.3. Педагогические предпосылки планирования и организации научноэкспериментальной работы в профессиональном образовательном учреждении.
Глава 2. Условия организации научноэкспериментальной работы в Центре непрерывного профессионального образования.
2.1. Освоение педагогическим коллективом основ методики проведения научных исследований.

2.2. Стимулирование педагогов участников научноэкспериментальной работы.

2.3. Координирование и сотрудничество в педагогическом коллективе при выполнении научноэкспериментальной работы.
2.4. Обеспечение творческой самостоятельности и свободы выбора участникам научноэкспериментальной работы.
2.5. Результаты опытноэкспериментальной работы.
Заключение.
Список литературы


Разработка данной педагогической проблемы и связанная с ней цель исследования отражают социально-экономические требования к качеству подготовки специалистов и являются актуальными для теории и практики педагогики. Апробация и внедрение результатов в практику. Ход и основные результаты исследований были доложены и получили положительную оценку на заседании Ученого Совета Тюменского Областного ИПК педагогических кадров ( г. Тюмень, , , гг. Уральском Государственном профессионально-педагогическом университете ( Екатеринбург, , гг. Главного Управления образованием Ханты-Мансийского автономного округа ( - гг. Образование и личность: проблемы развития, воспитания, общения“ (г. Лангепас, г. Повышение академического уровня учебных заведений на основе новых образовательных технологий” (г. Екатеринбург, г. Личностно- развивающие технологии” (г. Лангепас, г. Авторская модель ЛПЛ- как научная концепция авторских методик обучения и воспитания” (г. Лангепас, г. Экспериментальный центр - лаборатория педагогической инноватики, создающий концептуальные основы развития образования в регионе” (г. Лангепас, г. Вопросы теории и практики организации научно-экспериментальной работы в многоуровневом . Обоснование целей научно-экспериментальной работы в многоуровневом многопрофильном многофункциональном профессиональном образовательном учреждении (создание разноуровневого и многопрофильного профессионального образовательного учреждения, высокие требования к профессиональной компетенции инженернопедагогического состава профессионального учебного заведения, последовательный переход ПТУ в лицей,лицея - в колледж). Основные принципы организации научно-экспериментальной работы в многоуровневом многопрофильном многофункциональном профессиональном лицее - Центре непрерывного образования (координация и сотрудничество при выполнении всех научно-экспериментальных работ, объединение усилий отдельных членов педагогического коллектива в единый комплекс посредством единой цели, стимулирование членов педагогического коллектива - участников научно-экспериментальной работы и т. Этапы организации научно- экспериментальной работы в многоуровневом многопрофильном многофункциональном профессиональном лицее. Условия ( мотивационные; кадровые; материально-технические; научно-методические; финансовые; организационные; нормативно-правовые; информационные ) организации научно- экспериментальной работы в многоуровневом многопрофильном профессиональном лицее - Центре непрерывного образования. Модель непрерывного повышения квалификации педагогических работников по программе “Педагог - исследователь” как средство роста профессионального и педагогического, мастерства инженернопедагогических работников многоуровневого многопрофильного профессионального лицея. Организационная структура научно-методической службы многоуровневого многопрофильного многофункционального профессионального лицея - Центра непрерывного образования. ГЛАВА 1. Теоретическое обоснование актуальности научно-экспериментальной работы в профессиональном учебном заведении. Инновационная деятельность в российском образовании в новых социально-экономических условиях. Система профессионального образования является неотъемлемой составной частью социально-экономической системы государства, общества. Проблемы, противоречия, трудности переходного периода в экономике непосредственно влияют на организацию и содержание профессионального образования и профессиональной подготовки. В условиях рыночной экономики профессиональное образование должно следовать за нуждами экономики, быть ее катализатором, оперативно и существенно изменяться в соответствии с ее потребностями и запросами. Наряду с этим, традиционно сложившаяся система профессионально-технического образования призвана решать задачи социальной защиты учащихся, удовлетворения их образовательных потребностей. В настоящее время центральным положением в политике профессионального обучения становится вывод о. В доступной авторам литературе понятия “инновация”, “инновационный процесс”, “инноватика” определяются по- разному. Так, Т. И. Шамова и П. И. Третьяков в соавторстве с другими дают характеризуют инноватику как “.