Организационно-педагогические основы проектирования информационного пространства в педвузе

• Автор: Торина, Елена Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Тула
• Количество страниц: 145 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I.
1.2.

Теоретикопедагогические основы информатизации педвуза

Особенности процессов информатизации в обществе и в образовании

Основные аспекты педагогического проектирования единого информационного пространства педвуза

Глава II. Пути и средства проектирования модели единого

информационного пространства в педагогическом вузе

2.1. Основные этапы проектирования единого информационного пространства в ТГПУ им.Л.Н.Толстого
2.2. Информационные компьютерные технологии важнейший фактор в проектировании информационного пространства
2.2.1. Компьютерные информационные технологии в учебном процессе на примере контролирующих систем
2.2.2. Компьютерные информационные технологии в научных исследованиях на примере педагогического мониторинга
2.3. Анализ функционирования проектируемого информационного пространства в ТГПУ им.Л.Н.Толстого
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Однако в образовании, в отличии от других отраслей, введение новых схем обязательно требует постоянных психолого-педагогических исследований и значительного объема организационно-методической работы. В связи с этим эффективность работ по информатизации образования во многом определяется методами и механизмами их организации и управления и созданием инфраструктуры информатизации (9). Большинство современных исследователей проблемы информатизации образования сходятся во мнении, что ближайшей целью информатизации является создание информационно-технологической среды, которая представляет собой единую систему аппаратных средств, программного обеспечения, специалистов и пользователей, документооборота, баз данных и других элементов, реализующих информационные процессы (3). В данном случае новое содержание, предполагающее комплекс глубоких перемен всей работы образовательного учреждения, точнее отражает понятие “информационное пространство”. Это понятие носит универсальный характер и, учитывая общие задачи образования, органично переходит на следующие уровни: регион, страна, мировое сообщество. В настоящее время становится актуальной разработка организационнопедагогических основ формирования информационного пространства педагогического вуза. В соответствии с данной темой были определены объект, предмет, цель и задачи исследования. Объектом исследования является процесс влияния информатизации на различные сферы деятельности педвуза. Предмет исследования - организационно-педагогические основы проектирования информационного пространства в педвузе. Актуальность названной проблемы определила цель исследования: теоретически обосновать и опытно-экспериментально проверить организационнопедагогические основы проектирования информационного пространства в педвузе. Методологическую основу исследования составляют разработанные в отечественной педагогике системный и деятельностный подходы к проектированию систем образования, идеи гуманизации образования, концепция информатизации образования, теории построения контролирующих и обучающих компьютерных программ, теория проведения педагогического мониторинга. Для решения поставленных задач была использована комплексная система методов, адекватная сложности изучаемого объекта. В теоретической части исследования применялись методы изучения и обобщения педагогического опыта, системно-структурный анализ фундаментальных понятий, используемых в исследовании, педагогическое проектирование. Опытно-экспериментальная часть исследования включала психолого-педагогические и социологические методы сбора информации, а также методы переработки информации (статистический компьютерный анализ, содержательная и графическая интерпретация результатов). Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе Тульского государственного педагогического университета им. Л.Н. Толстого. В ней участвовало 0 студентов, преподавателей вуза, 5 аспирантов. Этапы исследования. На первом этапе (- гг. На втором этапе (- гг. На третьем этапе (- гг. На четвертом этапе (- гг. О комплексно проанализирован процесс формирования информационного пространства педвуза. Достоверность результатов исследования обеспечена соблюдением научной методологии, способствующей реализации комплексной методики исследования, адекватностью методов исследования его целям и задачам. Единое информационное пространство - объективное условие эффективной реализации основных целей и задач информатизации педагогического вуза. Основными этапами проектирования единого информационного пространства педвуза являются индустриальный, концептуальный, цивилизованный. Использование информационных технологий в обучении и научных исследованиях - это определяющий фактор в формировании информационного пространства педагогического вуза. ТГПУ им. Л.Н. Толстого (г. Всероссийской конференции “Инновационные процессы в образовании: проблемы и перспективы” (г. Орел, г. Международной научно-практической конференции “Проблемы становления и развития ценностных ориентаций учителя на рубеже XXI" (г. Тула, г. III Международной научно-практической конференции "Инновационные процессы в подготовке учителя технологии, предпринимательства, экономики" (г. Тула, г.