Оптимальное использование технических средств в средних специальных учебных заведениях как важнейший фактор повышения эффективности учебного процесса в современных условиях

• Автор: Жарков, Алексей Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 171 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНИЧЕСКИХ. СРЕДСТВ В СРШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ .

I. Сущность и содержание технических средств

обучения в современных условиях.

2. Моделирование процесса использования технических средств в образовательных программах
3. Технические средства неотъемлемый компонент инновационных педагогических технологий .
Глава П. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ОПТИМАЛЬНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ СРЕДНИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ

I.Влияние компьютерных технологий на учебный процесс в средних учебных заведениях

2. Функциональный подход к использованию компьютера в учебном процессе среднего специального учебного заведения.
3. Целостный подход основное условие оптимального использования технических оредотв в учебном процесое среднего специального учебного заведения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Определены индикаторы (формальные количественные показатели) , характеризующие систему деятельности средних учебных заведений с позиций требований личности. Это общедоступность поступления, которая оценивается личностью как справедливое начало в социально-психологическом механизме межличностных отношений. Затем качество обучения, когда условия позволяют обучающемуся реализовать овои личностные качества в целях само-' совершенствования, что по окончанию колледжа обеспечит достойную жизнь. И, наконец, создание условий в колледже, чтобы студент мог использовать своё право выбирать и постоянно корректировать свой образовательный маршрут (специальность, специализацию, учебные курсы и т. Унифицированы технические средства обучения,способствующие их эффективному применению в учебном процессе средних специальных учебных заведений. Московского технического колледжа им. Достоверность полученных результатов обеспечена теоретико-методологической обоснованностью позиций исследования, системным применением комплекса исследовательских методов, адекватных поставленным в диссертации целям, задачам, объекту и предмету научного анализа, многолетней и многоаспектной изыскательской работой автора, опорой на широкий массив научных источников, соотношения полученных в исследовании результатов с результатами других смежных исследований, проведенной апробацией результатов в современной практике учебного процесса средних специальных учебных заведений. На защиту выносится концепция оптимального использования технических средств обучения в средних специальных учебных заведениях, построенная на основе системного подхода, включающего целостный, деятельностный и личностный подходы. А проба дня результатов исследования осуществлена в различных формах. Это: - участив автора в ряде комплексных исследований Московского государственного университета культуры: "Совершенствование целостного цроцесса общей и профессиональной подготовки специалистов в вузах руль туры” (- гг. Московского института рекламы, туризма, иоу-бизнвса: "Взаимодействие вуза и региональных социальных институтов в профессиональной подготовке личности выпускника" (- гг. Содержание и положения диссертационного исследования были изложены в выступлениях с научными докладами и сообщениями на межвузовских научно-теоретических, научно-практических конференциях, семинарах-совещаниях в - гг. Московском государственном университете 1ультуры, Институте молодежи; Всесоюзной научно-методической конференции "О преподавании курсов "Педагогика" и "Психология" в вузах культуры" с сообщением "Межпредметные связи *урсов педагогики и психологии с основными дисциплинами на основе использования технических средств обучения" Москва, ; совещании-семинаре заведующих кафедрами технических средств обучения вузов Москвы с сообщением "Роль технических средств обучения в развитии личности", Москва, . Основной клеточкой оптимального использования технических средств обучения является деятельность, которая обеспечивает широчайшие возможности для раскрытия способности каждой личности. Выдающийся отечественный ученый А. Н.Леонтьев подчеркнул,-"деятельность - это не реакция и не совокупность реакций, а система, имеющая строение, свои внутренние переходы и превращения, свое развитие". Такое определение деятельности ставит целый ряд проблем в использовании технических средств при подготовке специалистов среднего звена. С психологической точки зрения понятие деятельности можно выразить следующей формулой, хотя она и не охватывает всей совокупности нюансов. Любая деятельность это прежде всего: цель -задача - условия, в которых она протекает - средства, способы, достижения - мотив - результата деятельности. В педагогической науке деятельность рассматривается как совокупность бесчисленного количества различных действий, функционирование которых дает результативное решение поставленных воспитательных задач. Структура деятельности выражается во внутренних отношениях- цель, задач, условий, средств,мотива. Структура диссертации состоит из: введения, 2-х глав, заключения, списка литературы, приложений. I. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. М., Политиздат, .