Научно-педагогические основы культуросообразного экологического образования школьников

• Автор: Алексенко, Виктор Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 170 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КУЛЬТУРОСООБРАЗНОГО

ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

1.1 Этапы развития экологического образования

школьников.

1.2. Культурноисторический анализ системы

ЧЕЛОВЕК ПРИРОДА

1.3. Принципы, методы и формы организации

СИСТЕМЫ КУЛЬТУРОСООБРАЗНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.4. ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛРЕ.,

ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛМЮЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В КУЛЬТУРОСООБРАЗНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
2.1. Модель экспериментального исследования эко
логической КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ школ.
2.2. Диагностика уровня экологической культуры
учащихся
2.3. Развитие экологической культуры учащихся об
щеобразовательных школ
2.4. Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Соответственно может быть определена ведущая проблема настоящего исследования: каковы научно-теоретические, методологические, содержательные и технологические основы разработки системы личностно —ориентированного культуросообразного экологического образования школьников в условиях средней общеобразовательной школы. Объект исследования: система работы школы по осуществлению экологического образования учащихся. Предмет исследования: влияние экологического образования на развитие экологической культуры личности. Е.В. Бондаревская, В. Ю.К. Бабанский, Э. А.В. Ахутии, А. А.Вербицкий, Г. Б.С. Гершуиский, Г. В.П. Зинченко, Б. Г.Мещеряков, В. В. Н. В.Т. Фоменко, А. Я.Данилюк). ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. Первый этап (— годы) — изучение состояния вопроса в педагогической науке и практике; анализ теоретических основ процесса формирования экологической культуры личности школьников; систематизация опытного материала. Второй этап (— годы) — определение форм и методов организации процесса обучения, обеспечивающих развитие культуросообразного экологического сознания, их внедрение в учебный процесс общеобразовательных школ Ростовской области; участие в разработке и обеспечении нормативно — правовой базы инновационных процессов развития содержания, форм и методов экологического образования в образовательных ' учреждениях Ростовской области. Сущность понятий "культуросообразное экологическое образование" и "экологическая культура личности". Культуросообразное экологическое образование — это процесс, обеспечивающий экологическую образованность личности, развитие ее экологического сознания и индивидуальной экологической культуры, овладение культурными образцами экологически безопасного поведения в контексте ценностей определенной национальной культуры (культурно — исторической эпохи). Экологическая культура личности — это совокупность научных знаний об исторически сложившемся в различных национальных культурах (культурных эпохах) опыте взаимодействия человека и природы; осознанное отношение к личностному (субъективному) опыту взаимодействия с людьми и природой, способность человека к рациональному и эмоциональному восприятию мира природы и себя в этом мире, выбору оптимальных ценностных устанбвок, средств сохранения и развития природы в контексте определенной культурообусловленной картины мира. История отечественного экологического образования указывает на последовательную смену его парадигм: знаниевая модель образования в —е годы, деятельностная в — —е годы, культурологическая в —е годы. Эти модели не отрицают друг друга, но последовательно расширяют пространство экологической культуры личности, изменяют ее позицию в образовательном процессе, включают в его содержание новые экологические ценности и культурные смыслы деятельности и экологического поведения человека. Возвращение экологического образования в контекст культуры и организация образовательного процесса в системе отношений «человек — культура — природа» является необходимым условием формирования экологической культуры учащихся и решения экологических проблем средствами образования. Экологическая культура является неотъемлемой стороной воспитанности (культурности) современного человека. Основным принципом, регулирующим воспитание экологической культуры, является понимание неразделимости природы, культуры, человека и культуросообразной образовательной среды. Содержательной основой культуросообразного экологического образования является личностное, ценностное и деятельностное содержание, связанное с формированием нового отношения к природе как элементу современной глобальной человеческой культуры (так называемое, ноосферное сознание), базирующееся на чувстве ответственности за любые принимаемые человеком и обществом решения, а также — отношение к человеческой культуре как одной из сред, обладающих всеми основными природными экологическими механизмами существования и развития. Прогностическая модель непрерывного экологического образования предполагает поэтапное расширение пространства экологической культуры личности, усложнение содержания предметной образовательной области и адекватное изменение способов (механизмов) его усвоения учащимися, включение в педагогический процесс все более сложных личностных структур.