Конкурсы достижений как средство самореализации старшеклассников

• Автор: Емельянцев, Семен Леонидович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 172 с.

Содержание. Стр.

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

САМОРЕАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ

КОНКУРСНОЙ ДЯТЕЛЬНОСТИ.

1.1. Теоретические основы самореализации.

1.2. Возможности конкурсов достижений для самореализации учащихся.

1.3. Педагогические условия самореализации старшеклассников в конкурсной деятельности.

ГЛАВА 2. КОНСТРУИРОВАНИЕ МОДЕЛЕЙ КОНКУРСОВ ДОСТИЖЕНИЙ ДЛЯ

СТАРШЕКЛАССНИКОВл

Ч. г
2.1. Диагностический анализ восприятия
старшеклассниками конкурсов и олимпиад
2.2.Конкурсы достижений учащихся в исследовательской деятельности.
2.3. Герценовская олимпиада как средство самоопределения старшеклассников.
2.4. Конкурсы достижений социально
проектного творчества.
2.5. Анализ эффективности конкурсных программ как средства самореализации старшеклассников.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Как показал анализ литературы, упорядочение знаний о процессе самореализации, их систематизация, раскрытие причин возникновения и проявления этого личностного образования в объективной реальности, является одной из важнейших проблем наук о человеке. Для изучения проблемы самореализации, в контексте нашего исследования, нам необходимо определить условия, способствующие или препятствующие самореализации. Термин «самореализация» широко используется в отечественной и зарубежной философской, социологической, психологической педагогической, в справочной литературе (энциклопедиях, словарях). Интерес, с точки зрения использования понятия «самореализация» вызывает работа Л. А. Ко-ростылевой. В работе рассматривается появление данного термина в справочной научной литературе. Л.А. Коростылева, приводится в словаре по философии и психологии, изданном в г. Лондоне. Где определяется, что «самореализация - это осуществление возможностей развития «Я». Данное определение подчеркивает, что высшим результатом развития человека становится самореализация или самоосуществление. В Оксфордском словаре года издания дается следующее определение: «самореализация - реализация собственных усилий человека, возможностей развития «Я». Согласно христианским воззрениям, это не вершина достижений, но божий дар». В специальном психоаналитическом словаре года, «самореализация» определяется как «сбалансированное и гармоничное раскрытие всех аспектов личности, развитие генетических и личностных возможностей». Как считает Л. А. Коростылева, эти достаточно краткие определения не раскрывают в полной мере сущности данной категории, а скорее подчеркивают ее сложность и определение как некоторого процесса, характерного для всей жизнедеятельности человека. Любой процесс имеет начало и результат, в исследованиях по самореализации в большей степени исследован результат, и в меньшей - ее истоки. Л.А. Коростылева дает собственное определение самореализации, определяя ее как « осуществление возможностей развития «Я» посредством внутренних усилий, сотворчества, содеятельности с другими людьми, социумом и миром в целом» (9. Автор работы подчеркивает своим определением социальную сущность данного процесса. Большинство западных психологов определяет самореализацию как некую абстрактную характеристику личности, то есть как внутреннюю потребность, активность, проявляющая на всем пути жизненного становления человека и его утверждения в обществе. Самореализация, таким образом, ставится в один ряд с такими понятиями как «самоактуализация», «самоутверждение», «самовыражение». В философских течениях (прагматизма, экзистенциализма) «самореализация» также определяется как внутренняя потребность человека, но эта потребность, по мнению философов, реализуется во внешнем мире, отражает его особенности и культуру, является ценностным проявлением творческой сущности человека, смыслом его бытия. Истока рассмотрения процесса самореализации в гуманистической психологии восходят к работам А. Адлера. В своих работах А. Адлер рассматривал два процесса, характерные для человека: «стремление к превосходству» и «стремление к совершенству». В работах других представителей этого направления рассматриваются такие проявления человеческой личности как «самоактуализация», «актуализирующие тенденции личностного роста», «мотивация эффективности». По мнению, Р. Вайта стремление к превосходству и к совершенству мотивирует человека в образовании. Примером гуманистического подхода к определению самореализации могут служить высказывания К. Роджерса и А. Маслоу. К.Роджерс определяет самореализацию как «стремление человека двигаться к большей конгруэнтности и к более реалистичному функционированию» (4, С. А. Маслоу - как «полное использование человеком своих талантов, способностей, возможностей и т. С.2. Таким образом, в гуманистической психологии самореализация определяется как элемент мотивационно - по-требностной сферы и относится к высшим потребностям человека. Исследования Маслоу А. Роджерса К. В работах К. Роджерса выделяются два типа людей: «полноценно функционирующих» и «неприспособленных». С. Мадди провел сравнительный анализ теории К. Роджерса и других теорий личности.