Инновационные формы организации методической работы школы

• Автор: Абдуллина, Светлана Кашифовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 194 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава 1. Проблемы организации методической работы школы в психолого педагогической литературе

1.1. Теоретические подходы к проблемам организации методической работы в школе.

1.2. Особенности современной образовательной ситуации и специфика деятельности инновационных школ.
Глава 2. Направления и способы модернизации методической работы в инновационных школах.

2.1. Задачи, специфика и направления методической работы в инновационной школе

2.2. Принципы, формы и условия эффективности методической работы в инновационной школе
Глава 3. Методика экспериментальной апробации новых форм организации методической работы инновационных

3.1. Специфика экспериментальной апробации методических систем инновационных школ

3.2. Результаты эксперимента по проверке эффективности предложенных форм организации методической работы в инновационных школах
Заключение.
Литература


Методика выявления лидеров свелась к проведению вступительных контрольных работ по гуманитарным предметам, а критерием оценки лидерских качеств оказались полученные оценки. Методическая работа является одним из главных средств профессионального становления учителя, который Р. А.Исламшин называет этапом его специализации. Под специализацией учителя автор понимает осознание учителем особенностей учебного заведения, его включение в процесс собственного развития и совершенствования в условиях данной школы, формирование нового мышления педагога и компонентов его психологопедагогической готовности к качественному осуществлению своих профессиональных функций. К ним относятся умения речевого поведения и речевой культуры, умение создавать психологические условия и усиливать эффективность педагогического влияния в преодолении сложных педагогических ситуаций, управлять собой, сохранять эмоциональное и рабочее состояние, самообладание и психологическую устойчивость (6). Многие из особенностей современной школы можно отнести к положительным, способствующим ее прогрессу. Однако новые особенности сегодняшней школы создают ряд проблем методического характера. Множественность одновременно реализуемых направлений модернизации образования обусловили отставание методической работы от бурно протекающих в образовании инновационных процессов и поставили школу и органы управления образованием перед рядом нерешенных проблем. Не проработаны общие принципы и способы методической работы в инновационных школах, не определено ее место в инновационных образовательных процессах школы, нет предметной методической проработки новых идей и не всегда проведена достаточно объективная их апробация на эффективность, не учтены возможные отрицательные влияния и последствия отдельных преобразований. Очевидно, такое положение требует незамедлительной корректировки подхода к созданию, лицензированию, подготовке коллективов и руководителей инновационных школ, организации методической работы в школе и внутришкольного контроля как ее подготовительного звена. Поэтому так актуально для школ , вставших на путь преобразований, организовать методическую работу как систему различных по уровню и характеру задач на основе общей стратегической цели и единой методологии педагогического поиска", - пишет В. Шувалова ( 0, с. Под методической работой школы мы понимаем упорядоченную систему повышения квалификации работников образовательной сферы, направленную на приведение их информационной базы и соответствующего занимаемой должности профессионального мастерства в соответствие с современным уровнем достижений педагогической науки и практики, реальными и перспективными требованиями к результату их деятельности и спецификой образовательного учреждения, в котором эта работа организуется. Методическую работу школы можно определить как систему организационно-педагогических мер по повышению профессионального мастерства учителя, устранению недостатков в его работе и овладению новыми, более прогрессивными технологиями обучения. Она испытывает на себе влияние всех остальных составляющих системы управления школой и сама достаточно значительно влияет на результативность их деятельности. В этих условиях учитель также выступает как управленец и должен пройти соответствующую подготовку. Основными целями методической работы называются: обеспечение качества образования, повышение качества и эффективности учебно-воспитательного процесса и рост уровня образованности, воспитанности и развитости школьников до оптимального, соответствующего зоне их ближайшего развития; создание условий эффективности инноваций; отработку и внедрение лучших традиционных и новых образцов педагогической деятельности; продуктивное профессиональное общение, обмен опытом; выработка единых подходов, критериев, норм и требований к оценке результатов образовательной деятельности ученика и педагогической деятельности учителя и др. Лазарев А. Моисеев А. М., Мочалова Н. М., Поташник М. М., Шувалова В. Поташник М. М., Моча-лова Н. М., Абдуллина С. К., Гершунский Б. С., Курдюмова И. М.) (1, , 0, 8, 1).