Идеи критической дидактики в философско-педагогическом наследии С. И. Гессена (1887-1950)

• Автор: Дегюга, Вардан Евгеньевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Саранск
• Количество страниц: 182 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I.

ФИЛОСОФСКОАНТРОПОЛОГИЧЕСКИЕ

ОСНОВЫ ДИДАКТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ

С.И. ГЕССЕНА

1.1. С.И. Гессен основные этапы педагогической биографии.

1.2.Теоретические основы педагогической концепции С.И. Гессена.

1.2.1. Биологические и психофизиологические о сновы. . . .

1.2.2. Социологические основы

1.2.3. Философские, культурологические и эсхатологические основы

1.3. Единая трудовая школа, как школа
творческой самоактуализации личности.
Выводы по первой главе
Глава II.
ДИДАКТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
С.И. ГЕССЕНА. .
.1. Критическая дидактика как составная часть философскопедагогической концепции
С.И. Гессена
II. 1 Д. Предмет и объект, цели и задачи критич еской
дидактики
II. 1.2. Интегративный подход к проблеме
формального и материального образования.
II. 1.3. Проблема взаимосвязи личностноориентированного и технологического подходов в обучении
.2. Критическая дидактика С.И. Гессена как предтеча теории проблемноразвивающего
обучения
П.2.1. Роль методов преподавания и учения в развитии личности школьника
.2.2. Организационные формы обучения
диалектическая триада игра урок творчество
Выводы по второй главе. .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


И. Стелун и В. В. Зень-ковский. Кроме того, личность ученого требует изучения в контексте развития философско-педагогических наук первой половины XX века, в системе культурно-исторических, общественно-политических условий того времени, а его жизнь и деятельность - осмысления с позиций современной педагогической науки. Поскольку биография мыслителя малоизвестна, а данные зачатую противоречивы, мы сочли нужным свести воедино весь накопленный и проанализированный материал, для того, чтобы представить С. И. Гессена как педагога, показать основные этапы его педагогической деятельности, этапы эволюции его дидактических взглядов. С.И. С.И. Гессен является основоположником русской гуманистической педагогики, в историю которой он вошел как один из наиболее одаренных ее представителей. Его педагогические идеи лежат в русле недавно лишь заявившего о себе нового направления западной и отечественной науки, которое называется «философией образования». С.И. Г ессена не может не затрагивать антропологической проблематики без соприкосновения с проблематикой аксиологической. Это позволило педагогу не только включить культурноантропологический принцип в педагогическую систему, но и сформировать определенный исследовательский подход к основным дидактическим вопросам, к видению и пониманию сущности педагогических явлений. Дидактические взгляды ученого формировались в условиях смены образовательных парадигм. Стремительное развитие педагогической науки на рубеже XIX и XX в. С.И. Гсссена в педагогическую проблематику. Кроме того, исследование таких теоретических наук, как философия, социология, экспериментальная психология, педология, физиология, лингвистика сформировало широкий научный кругозор мыслителя, привнесло нетрадиционный подход к решению достаточно известных и устоявшихся вопросов педагогики. Это подтверждается большим объемом трудов С. И. Гессена, которые в основном затрагивают четыре области знания: теоретическую философию, социальную философию (социологию и политику), педагогику и дидактику, а также филологию. Дидактическая концепция ученого исходила из его философско-педагогических воззрений, которые, в свою очередь, развивались в процессе изучения И. Канта, Б. Ласка, Г. Когена, П. Э. Кассирера и других философов. Определяющую роль в становлении педагогических взглядов С. И. Гессена сыграл его учитель Г. Риккерт. Жизненный путь мыслителя тяжел и трагичен. II Государственной думы, редактора газет "Право" и "Речь", издателя "Архива русской революции", видного деятеля российской эмиграции И. Усть-Сысольске Вологодской Губернии (ныне г. Сыктывкар), где его отец - студент-юрист Петербургского университета - отбывал ссылку. Будучи незаконнорожденным ребенком студента и дочери квартирной хозяйки, С. И. Гессен до двух лет воспитывался в семьях ссыльных, затем в семье будущей мачехи. Лишь когда ему исполнилось 9 лет, отец добился усыновления и взял его в свою семыо, где уже было трое детей жены от первого брака. Несмотря на это годы, проведенные в этой семье, были счастливыми для мальчика: ". Как отец мой, очень меня любивший, не делал никакого различия между мною и новыми своими тремя сыновьями, точно так же и новая мать моя приняла меня как родного сына. С.3]. О своей настоящей матери С. И. Гессен узнал лишь в год окончания гимназии, но это не повлияло на близкие духовные связи с любимыми им мачехой и сводными братьями. С г. С.И. Гессен учится в одной из старых и лучших правительственных гимназий в Петербурге. За время обучения в гимназии большое влияние на него оказывали внешкольные знакомства с приятелями и коллегами отца (П. Н. Милюков, Б. А. Кистяковский, Л. И. Петражицкий, В. М. Гессен, В. Д. Набоков и др. Да и сам отец: "Он руководил нашим чтением, летом во время каникул читал нам (всей четверке) вслух, в саду или в лесу - русских классиков. Уже с IV класса отец начал поручать мне чтение корректур, что имело большое значение в выработке моей грамотности и стиля" [, С. Будучи в гимназии, С. И. Гессен помогал отцу в издании кадетской газеты "Право".