Самореализация школьника в учении (теория и практика)

• Автор: Никитина, Елена Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 235 с.

ВВЕДЕНИЕ

1 Теоретические основы самореализации школьника в учении

1.1 Понятийнотерминологический состав проблемы самореализации личности в педагогике, психологии, социологии и философии

1.2 Сущность и специфика самореализации школьника в учении

1.3 Индивидуальнотипологические особенности самореализации школьников в учении

Выводы по главе 1

2 Экспериментальная проверка эффективности механизма самореализации школьника в учении

2.1 Взаимодействие учительученик как способ самореализации школьника в учении

2.2 Организация экспериментальнб1Араотькпо проверке эффективности механизма самореализации школьника в учении и анализ ее результатов
2.3 Апробация индивидуальновариативных моделей взаимодействия 9 учительсамореализующийся ученик

Выводы по главе 2

Заключение
Библиографический список использованной литературы
Приложения
ВВЕДЕНИЕ


Самореализация, в понимании этого автора, есть индивидуальный процесс деятельностного опредмечивания сущностных сил личности 6, с Уточняя его позицию, выделяем мысль о том, что самореализация личности выступает как свободное раскрытие индивидуальности личности в процессе ее многогранной деятельности, как опредмечивание сущностных сил личности в процессе свободной деятельности самодеятельности, осуществляемой в индивидуальной форме гам же. Путь от деятельности к самодеятельности и затем к самореализации в общих чертах описывается Михайловым. Для начала им выделяется мысль о том, что раскрытие способностей человека возможно лишь в деятельности, при этом акцентируется внимание на том, что осуществление этой деятельности должно детерминироваться не только изнутри обществом, коллективом и т. Михайлова, деятельность становится самодеятельностью, а реализация способностей личности в данной деятельности приобретает характер самореализации , с Позиция этого автора относительно самореализации личности расценивается нами как позиция реализации способностей личности, осуществляемой в ее самодеятельности. Характеризуя сущностные силы личности, укажем, разделяя позицию Л. А. Цыреновой, что проблема самореализации касается не только возможностей реализации или активизации разнообразных человеческих способностей, задатков, склонностей или социальных черт их объединение составляет суть понятия сущностные силы личности доп. Е.Н. Обращаясь к современным работам философскокультурного аспекта изучения проблемы, остановимся на исследовании онтологии самореализации личности, выполненном Л. Г. Брылевой. Выделяя одну из трактовок культуры, которая представляет ее как сферу, процесс и результат реализации сущностных сторон человеческого потенциала самореализации человека, автор выходит тем самым на онтокультурологическое исследование понятия самореализация. При этом выбранное Л. Г. Брылевой направление приближается к постижению его т. Е.Н. II тысячелетия, но готовому быть возрожденным представлению о созвучной Универсуму человеческой целостности , с. В рамках сказанного автор делает следующее обобщение . Ничто в то, что существует устремление к основанию сущности, выявляющее, проявляющее Смыслы в Универсуме, увеличивающее в нем меру Добра жизненности, негэнтропии там же, с. Абсолюту, рассматриваемый в масштабах и мега, и микромиров она же путь по развертыванию, осуществлению этой сущности в макромире обществе она же путь внутрь, к собственному ядру личности , с. Анализируя высказанную выше позицию, заметим, что такой триединый подход к понятию самореализации и его сущности в представлении одного и того же автора обозначает, с одной стороны, истоки сложной феноменологии явления самореализации, с другой, определяет необходимость и возможность сочетания нескольких аспектных составляющих для целостного понимания исследуемого объекта. Это значимо для нас с точки зрения выявления его содержательных и методологических основ с целью обозначения в дальнейшем собственного видения проблемы, в представлении сущности самореализации. Далее отметим, что в ходе нашего исследования примечательны определения самореализации, выделенные авторами в контексте освещения ее условий, что во многом способствует пониманию ее механизма. Так, Н. Л. Кулик отмечает, что понятие самореализация подчеркивает определенную сторону процесса реализации возможностей, заложенных в субъектной личности, а именно реализации их в соответствии с волей личности, а не в результате стихийного воздействия обстоятельств , с Поясняя данное положение, отметим, что в деятельности человеку так или иначе приходится сталкиваться с разного рода трудностями. При этом существование одних предполагается самим человеком, другие возникают случайно, по обстоятельствам и потому не могут быть им запрограммированы заранее. Но преодоление препятствий, барьеров необходимо для достижения успешного результата деятельности, что непременно требует усилий физических или умственных в зависимости от рода деятельности субъекта и сложившейся ситуации. В таком понимании проявления волевого компонента личности считаем сопутствующими успешной самореализации человека.