Игра как средство самопознания старших школьников

• Автор: Березовская, Татьяна Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Якутск
• Количество страниц: 158 с.

Оглавление диссертации.Стр.

Введение.

Глава I. ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК

СРЕДСТВО ПОЗНАНИЯ СЕБЯ

1.1 .Теория игры и ее познавательные возможности в трактовке зарубежных ученых

1.2.Теория и практика игры как средства самопознания

в трудах отечественных психологов и педагогов.

1.3.Моделирование игр, способствуюгйих ,самопознанию

Выводы по I главе.

Глава II. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИГРЫ

КАК СРЕДСТВА САМОПОЗНАНИЯ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ
2.1.Активность познания старшими школьниками самих себя
в игровом взаимодействии
2.2.3начимость использования игр с целью познания
старшими школьниками норм этикетного поведения
2.3.Самопознание старшими школьниками познавательных
способностей
Выводы по II главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Апробация авторского комплекса игровых программ и методик, ориентированных на активизацию самопознания старшеклассников, в практике учебно-воспитательной работы с учащимися старших классов базовых школ г. Якутска и Амгинской педагогической гимназии. Выявление адекватности результатов, обусловленных выдвинутой гипотезой. Обобщение и оформление результатов исследования в диссертационной работе. Разработаны психолого-педагогические условия, способствующие эффективности процесса самопознания через игровое взаимодействие. Теоретически обоснована роль игры в процессе самопознания старшеклассников. Определена степень влияния игры на характер отношений старшеклассников к себе и окружающим их людям через самопознание. Разработаны оптимальные условия моделирования игр на самопознание. Выявлены и экспериментально обоснованы потенциальные возможности использования игры как педагогического средства активизации самопознания старшеклассников в интересах саморазвития. Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы при создании новых поколений учебно-методических пособий для школьников, в курсе лекций по педагогике в педагогических институтах и университетах, в институтах усовершенствования учителей; разработке методических пособий по ифотехнологии; практико-ориентированной деятельности работников учебно-воспитательных и внешкольных учреждений (социальных педагогов, практических психологов, классных руководителей, заместителей директоров школ по воспитательной работе, организаторов детского движения). Предложенные спецкурсы для учащихся старших классов «Игротехнология» и «Техника общения» позволят старшекласснику в личностном плане определить уровень сформированности собственных навыков в когнитивной и поведенческой сферах. Апробация и внедрение результатов исследования. Ход и результаты исследования неоднократно обсуждались на заседаниях кафедр педагогики и социальной педагогики ПИ ЯГУ, на методических объединениях классных руководителей в школах города Якутска и улусов республики, на фундаментальных курсах ИПКРО для социальных педагогов, организаторов детского движения, заместителей директоров школ по воспитательной работе. Материалы исследования по проблеме самопознания через игровую деятельность представлены на научных конференциях Якутского государственного университета им. М.К. Аммосова, Якутского филиала Академии труда и социальных отношений, Центра образования молодежи «Демократия и развитие» г. Москвы, на научно-практической конференции по теме "Образование и социализация личности в современном обществе" в г. Красноярске. Материалы исследования использовались при разработке авторских спецкурсов и базовых программ для педагогических классов («Игротехнология», «Основы педагогического мастерства», «Техника общения»), утвержденных Министерством Образования РС (Я) и прошедших апробацию в семи улусах республики (Амгинский, Булунский, Намский, Усть-Янский, г. Нерюнгри, г. Мирный). Моделирование личностно-значимых для самопознания игр проводилось также во время занятий со студентами вуза и педагогических училищ. С г. Ваш ребенок» в журнале «Горожанин». Как социально-психологический феномен игра имеет педагогическую ценность, являясь важнейшим средством самопознания человека. Игра приобретает особую значимость в воспитании и образовании старших школьников, определяя самопознание, ставшее актуальным в связи с юношеским самоопределением. Педагогически целесообразно создание целостной системы игр, способствующей самопознанию старших школьников в воспитании и образовании. При подборе и моделировании игр на самопознание необходимо ориентироваться на то, что позитивные изменения в отношении к самим себе, своим сверстникам и окружающим их людям приводят к позитивным изменениям в поведенческой сфере. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и библиографии. Руководствуясь тем, что в педагогике вопрос об игре как средстве самопознания раскрыт недостаточно, мы сочли возможным, в главах 1. В главе 1. В главе 2 описан ход опытно-экспериментальной работы.