Дидактические условия общеобразовательной технологической подготовки в средних специальных учебных заведениях

• Автор: Пронин, Александр Александрович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Шуя
• Количество страниц: 170 с.

Оглавление.
I

Введение.

Глава первая.

Проблема единого уровни общеобразовательной технологической подготовки учащихся средних общеобразовательных и средних профессиональных учебных заведении.

1.1 Научное содержание образовательной области Технология

1.2 Современное состояние технологической подг отовки в средних специальных учебных заведениях.
1.3 Требования единого уровня к общеобразовательной технологической подготовке в средних специальных учебных заведениях.
1.4 Система общеобразовательной технологической подготовки для средних специальных учебных заведений.

Выводы по первой главе Глава вторая.

Разработка и опытноэкспериментальная проверка содержания общеобразовательной технологической подготовки для средних специальных учебных заведений.
2.1 Определение уровня сформированности технологических знаний абитуриентов средних специальных учебных заведений.
2.2 Разработка содержания общеобразовательной технологической подготовки для средних специальных учебных заведений.
2.3 Опытноэкспериментальная проверка разработанной системы общеобразовательной технологической подготовки для средних специальных учебных заведений.
Выводы по второй главе
Заключение.
Литература


ПРОБЛЕМА ЕДИНОГО ОБЩЕБРАЗОВЛТЕЛЬНОГО УРОВНЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ СРЕДНИХ ОБЩЕОБРАЗОВА ТЕЛЬНЫХ И СРЕДНИХ СПЕЦИАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ. ТЕХНОЛОГИЯ". Одной из характерных особенностей развития НТП на пороге XXI века является переход от "экстенсивного", "технократического" пути развития к так называемому "технологическому". Материальным выражением формирования технологической цивилизации является уход человечества все дальше от природной среды обитания (биосферы) в создаваемую им "вторую" искусственную природу - "техносферу". Преобразование биосферы в техносферу является объективно необходимым этапом , обусловленным развитием науки, техники и технологий. В науке техносфера рассматривается как "глобальная система, представляющая переходную форму (стадию) от биосферы к ноосфере"[4,]. При этом под техносферой понимается - " совокупность (система) объектов и процессов, созданных в результате материально преобразующей деятельности человеческого разума" [,8]. Составными компонентами ее являются: машины, аппараты, инструменты, приборы, строения , дороги, подземные и подводные сооружения; сельскохозяйственные угодья, искусственные водоемы, лесные насаждения; транспортные средства и средства производства; процессы преобразования вещества, энергии и информации и т. Иначе говоря, техносфера представляет собой сложную структуру "элементов, связей и взаимодействий"[ 4,]. Активное формирование техносферы началось в период ХУШ-Х1Х вв. Достижения техники в XVIII - XIX вв. Благодаря им, были созданы и успешно внедрены в жизнь людей различные преобразователи материи и энергии: двигатели, металлургические и химические производства и т. В XX в. Современный компьютер - это универсальное (многофункциональное) электронное программно управляемое устройство для работы с информацией. Информационные процессы не сводимы к физическим, и информация, наряду с материей и энергией, является одной из фундаментальных сущностей окружающего нас мира. До конца XX в. В настоящее время ситуация коренным образом изменяется. Становление техносферы приводит к качественно новым процессам в природе, производстве и обществе, поэтому в ближайшей перспективе стоит задача по созданию условий для ее оптимального развития. В научно - педагог ической литературе существуют полярные трактовки понятия "технология" от придания ему общефилософского смысла до сведения его к чисто конкретному технологическому процессу. Термин "технология" - произошол от греческого слова 1ссЬпс - искусство, мастерство, умения и + 1одо5-учение. Именно в таком понимании на протяжении ряда веков и рассматривалась технология, в том числе и на философском уровне в рамках так называемой "философии техники" при осмыслении дихотомии "техника - технология". При этом традиционно, в силу достаточно узкого понимания технологии, а именно как технологического процесса, се рассматривали как, подчиненное понятие по отношению к технике. Только начиная с конца -х годов нашего столетия, технология, как одна из основополагающих сущностей современного мировоззрения, приобрела особую значимость. Феномен понятия "технология" стал всеобъемлющим, он охватывает сейчас все сферы человеческой жизнедеятельности (специальные технологии, педагогические технологии, дизайн - технологии, ресурсосберегающие технологии, технология творчества, философия технологии, биотехнологии, нанотехнологии и т. Усиление внимания к технологии как фундаментальной категории нашего времени, как нам кажется, детерминировано следующими факторами. Во - первых, под влиянием научно-технической революции произошли глобальные изменения в производительных силах. Все три составляющие этой единой системы: средства труда, предмет труда и целесообразная деятельность человека претерпевают качественные изменения. В средствах труда, практически завершается переход к комплексной механизации и автоматизации целого ряда производств. Разработка новых технологических процессов, широкое внедрение микропроцессорной техники и ЭВМ, робототехники привели к тому, что уходит в историю и традиционное понимание средств труда.