Глобальные проблемы современности как предмет групповой исследовательской деятельности учащихся

• Автор: Пигичка, Юрий Любомирович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 153 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава I. Глобальные проблемы современности как предмет педагогического осмысления

1.1 .Изменяющийся мир и глобальные проблемы современности

1.2. Изучение глобальных проблем современности в контексте

гуманистической парадигмы образования.

1.3. Глобальные проблемы как предмет группового исследования

школьников .

Глава II. Разработка процесса исследования учащимися глобальных проблем современности и его экспериментальная апробация.

2.1. Городской конкурс Настольноиздательская деятельность в

школе как форма организации групповогойсоледования учащимися глобальных проблем современности
2.2. Подготовка учителя к созданию исследовательских групп
учащихся
2.3. Анализ результатов групповых исследований.
2.3.1. Осмысление учащимися глобальных проблем современности.
2.3.2. Ценность группового взаимодействия в процессе
решения глобальных проблем современности.
2.4. Результаты экспериментальной апробации
исследовательской деятельности учащихся
Заключение
Литература


Результаты исследования докладывались на международных научно-практических конференциях - “Образование в развивающемся мире: интеграционный подход к развитию планетарного сознания” (Санкт-Петербург, год), «Глобальное образование: педагогический поиск, находки, перспективы» (Санкт-Петербург, год); всероссийской научно-практической конференции “Компьютеры в образовании” (Санкт-Петербург, год), межвузовской научно-практической конференции аспирантов и соискателей “Методология и методика экспериментальной работы в школе” (Санкт-Петербург, год). Структура диссертации соответствует логике научного исследования и состоит из введения, 2 глав, заключения, библиографии и приложений. Глава 1. В данной главе мы ставим своей целью: сделать теоретический обзор тех общих проблем, которые возникают в современной глобалистике; обсудить на основе имеющихся педагогических исследований какие из новых подходов получили наибольшее развитие в теории и практике образования в условиях современного изменяющегося мира; в частности, вычленить для более углубленного анализа проблему организации творческой деятельности учащихся, направленной на исследование глобальных проблем современности. При этом мы исходим из того, что изучение глобальных проблем вследствие их сложности, многоаспектности и новизны невозможно без организации комплексных исследовательских групп учащихся, совместно решающих эти сложные проблемы. Порог XX - XXI веков ознаменовался вступлением человечества в новый мир, наиболее характерные особенности которого: нарастание глобальных проблем, в решение которых вовлекаются все страны; динамический характер изменений, происходящих в мире, особенно в нашу постиндустриальную эпоху; беспрецедентные успехи современной науки и техники, которые работают на благо не только современного прогресса, но и парадоксальным образом порождают все более серьезные угрозы самому выживанию человечества (ядерная угроза, экологические бедствия, межнациональные вспышки насилия и личные драмы человека). Современные глобальные проблемы, несущие угрозу самому существованию человечества, требуют глубокого философского осмысления и непосредственно включаются в контекст педагогических проблем. Противоречия переживаемого периода проявляются в том, что старые социально-политические и экономические структуры уже не функционируют, а новые существуют лишь в процессе становления. Поэтому общество, как и отдельная личность, находится в состоянии внутренней нестабильности, дисбаланса, неопределенности, что болезненно отражается на многообразных проблемах социальной, экономический и культурной жизни. Важнейшим моментом для аначиза ситуации современной жизни является и то, что отмеченные тенденции развиваются на фоне формирования в мире глобальных систем (экономических, экологических, геополитических, информационных и др. Рассматривая тенденции изменяющегося мира, индийский ученый и общественный деятель Ражда Рой Сингх отмечает, что одним из решающих поворотных моментов в движении человечества к будущему, которое будет радикально отличаться от прошлого, является современное развитие человеческих отношений, необратимо превращающее мир во взаимосвязанную и взаимозависимую целостность (3). Изменения мира порождают необходимость изменений в философии образования. С. 8). Зафиксировав основные тенденции изменяющегося мира на рубеже XXI века, остановимся на характеристике противоречий глобального характера - глобальных проблемах современного мира. Глобальными можно назвать "проблемы, возникающие в результате объективного развития общества, создающие угрозы всему человечеству и требующие для своего решения объединенных усилий всего мирового сообщества" (Лавров С. Сдасюк Г. Обобщенный анализ глобальных проблем современности дает возможность выделить их отличительные характеристики. Они являются международными по своим масштабам, т. Они могут быть решены только совместными усилиями: ни одно государство не может разрешить их в одиночку. Все эти проблемы долговременны и динамичны. Глобальные проблемы возникли сравнительно давно и в какой-то форме, вероятно, сохранятся и в будущем.