Возможности личностного саморазвития студента технического вуза в поисковых подходах к обучению

• Автор: Горбатюк, Елена Леонидовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Хабаровск
• Количество страниц: 186 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. Теоретические основы исследования возможностей личностного саморазвития студента технического вуза в поисковых подходах к обучению
1.1. Философскопсихологические аспекты, связанные с личностным саморазвитием студента технического вуза.
1.2. Педагогические проблемы личностного саморазвития студента при инновационных поисковых подходах к обучению

Глава И. Пути и средства личностного саморазвития сгудента

в поисковых подходах к обучению.

2.1. Возможности саморазвития личности студента при организации обучения как исследования

2.2. Обучение как игра и его возможности для личностного саморазвития студента.

Заключение

Библиография

Вырабатывалось функциональное представление об объекте и предмете исследования, определяющих научную проблему, её теоретическое осмысление, отбирался практический материал, отрабатывался научный аппарат исследования. Были разработаны концептуальные идеи исследования, выдвинута рабочая гипотеза, разработана программа экспериментальной работы. Проводились констатирующий и формирующий эксперименты на базе Института информационных технологий, Института архитектуры и строительства и Дальневосточного автодорожного института (ДВАДИ) ХГТУ. Уточнялась концепция исследования, анализировались и систематизировались полученные материалы. Эксперимент воспроизводился в новых группах, подводились итоги экспериментальной работы, делались выводы, оформлялся текст диссертации. Апробация работы и внедрение результатов исследования. Хабаровск, г. Хабаровск, ). Результаты работы нашли отражение в публикациях автора по проблеме исследования. Материалы диссертации используются в учебном процессе на кафедре «Теоретическая механика" ХГТУ, успешно применяются для обучения студентов специальности «Металлорежущие станки и инструменты» (MPC) и «Технология машиностроения» (ТМ) Института информационных технологий, а также студентов специальности Организация дорожного движения (ОДД) ДВАДИ ХГТУ. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии, приложений. Наше общество, озабоченное поисками стабилизации, продуктивного пути развития, нуждается в людях, способных понимать и принимать себя, использовать собственные интеллектуальные, эмоциональные, и духовнонравственные резервы, средства самообновления для продуктивной самореализации и успешного осуществления своего социального предназначения. Только такие люди могут активно влиять на общественное возрождение, осознанно его прогнозировать и осуществлять. Именно поэтому наше внимание обращено сегодня к современной антропологии, которая в свете гуманистического отношения к человеку как к главной ценности и ведущей движущей силе развития общества в центр своего внимания ставит идею саморазвития личности. В связи с этим актуализируется проблема обновления высшего образования, в том числе технического, задачей которого является активизация саморазвития личности каждого студента. Сегодня можно констатировать, что инновационные процессы являются закономерностью в развитии образования. Однако инновационность как характеристика обучения относится не только к дидактическому его построению, но и к социально значимым результатам, т. Являясь основой вуза, личность студента должна осознавать и осуществлять полноту своей субъективности в нем, так как именно этими молодыми, грамотными, творческими, полными сил и возможностей к саморазвитию и самореализации людьми осуществляется самопроизводство общества и, в конечном счете, весь исторический процесс. Вот поэтому студенты, способные к интенсивному саморазвитию, должны являться целью высшего учебного заведения и выступать предметом устремлений педагогических гуманистических инноваций. Проблема личности студента технического вуза весьма многогранна: это целый ряд вопросов, связанных с адаптацией молодого человека к условиям высшего учебного заведения на основе свободного самоощущения и сознательного самоограничения, с перестройкой иерархии системы ценностей, с гармонизацией потребностей и мотивационного ядра личности, с углублением целеобразования, с развитием рефлексии и корректировкой мировоззрения, с укреплением коммуникативного ядра личности и кристаллизацией нравственности, убеждений, идеалов, с приобщением к будущей профессии и с выстраиванием себя как будущего профессионала и пр. Однако, говоря о личности студента технического вуза, нельзя не отметить многогранность и полифоничность категории «личность». В современной философии так же, как и в психологии, нет единого понимания личности. Диапазон его чрезвычайно велик. С одной стороны: «Тайна личности, её единственности никому не понятна до конца. Личность человеческая более таинственная, чем мир. Она и есть целый мир.