Взаимодействие педагога и детей в процессе формирования эстетического восприятия произведений изобразительного искусства

• Автор: Земляная, Светлана Илларионовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Кострома
• Количество страниц: 218 с. : ил.

Содержание
Введение.
Глава 1. Проблема взаимодействия педагога и детей в процессе формирования эстетического восприятия изобразительного искусства 1. Эстетическое художественное восприятие в психологопедагогических исследованиях.
2. Взаимодействие педагога и ребенка в педагогическом процессе и художественной деятельности
Глава 2. Экспериментальное исследование взаимодействия педагога и детей в процессе формирования эстетического восприятия произведений изобразительного искусства 1. Критерии и показатели уровня сформированности эстетического восприятия произведений изобразительного искусства. Методика и

процедуры измерения

2. Экспериментальное изучение условий эффективного взаимодействия педагога и детей в процессе формирования эстетического восприятия произведений изобразительного искусства
Заключение.

Библиография

Процесс, протекающий в сознании зрителя, изоморфен творческому процессу художника, но он локализуется в сознании зрителя, не материализуется, а лишь является сотворчеством. Контакт с произведением - это одновременно созерцание, переживание, понимание и творческое воссоздание, личностная интерпретация и наслаждение. Успех восприятия произведения зрителем обеспечивается целостным комплексом его душевных сил (воображением, памятью, эмоциональными и интеллектуальными силами, волей и вниманием, любовью), определяемых особенностями вида и жанра искусства, характером конкретного произведения. Общетеоретический характер исследования восприятия искусства носят работы П. М. Якобсона, С. Х. Раппопорта, Б. Исследование художественного восприятия с позиций искусствознания было проведено Б. С. Мейлахом, который определяет восприятие искусства как художественное восприятие []. Автор утверждает, что художественное восприятие определяется свойствами личности воспринимающего, а также социальной средой функционирования произведения. Б.С. Мейлах не принимает позицию тех авторов, которые определяют художественное восприятие как сотворчество с художником. В данном случае может идти речь лишь о степени активности художественного восприятия. Определяя иерархию уровней художественного восприятия, он классифицирует их от элементарного, когда воспринимается лишь сюжетная канва произведения, до концептуального, обладающего способностью проникать в замысел. Процесс художественного восприятия развертывается в определенном чередовании фаз. Первая фаза связана с опознанием произведения. На последующих фазах происходит проникновение в замысел, систему образов вплоть до кристаллизации идеи. Высший уровень восприятия произведения - преодоление стереотипа. Б.С. Мейлах определяет факторы, оказывающие влияние на характер художественного восприятия: средства массовой коммуникации, условия конкретной жизненной ситуации, в которой осуществляется восприятие произведения искусства. Необходимо также рассматривать личность реципиента как социально активную. Вопросу определения механизма художественного восприятия посвящено исследование С. Х. Раппопорта. Автор отмечает, что «целью художественного восприятия является постижение той идеальной модели действительности, которую создал автор произведения» [3, с. Содержание художественных образов сосредоточивается в совокупном значении всех его знаков, постигаемых интеллектом: при этом непосредственный чувственный образ играет корректирующую роль. В восприятии искусства велика роль эмоций. Замысленные автором художественные эмоции находят выражение в эстетическом переживании зрителя. Структуру художественного восприятия С. Х. Раппопорт представляет в виде взаимопроникающих слоев, отвечающих строению авторских идеальных моделей. Процесс художественного восприятия включает три фазы. Первая фаза - предварительная, формируется на основе имеющихся знаний, мировоззрений; она требует специальной художественно-психологической установки. Вторая фаза - коммуникативная, основывается на синтезе наблюдений и переживаний зрителя. Заключительная третья - посткоммуника-тивная - фаза формирует особый вариант образа в сознании зрителя. На этой фазе преобладают продуктивные моменты в восприятии. Скульптор и историк искусства О. Буткевич разработал модель функционирования художественного образа, которую кратко можно представить следующей схемой: “Силой художественно-волевой духовной энергии автора произведения реальное содержание действительности преобразуется в идеальные художественно-образные представления. Эти образные представления одновременно с их формированием кодируются в специфическом коде художественного произведения. Художественное произведение передает и хранит /. Под воздействием полученной информации в сознании зрителя, слушателя, читателя возникают образные представления, соответствующие тем, которые создала творческая фантазия художника. Эти художественно-образные представления, воспринимаемые как прекрасные, будят в душе воспринимающих искусство эмоциональноволевую энергию к реализации тех идей и устремлений, которые волновали художника.