Академическая зрелость как интегральная ценность и показатель готовности студентов к профессиональной деятельности

• Автор: Страва, Тадеуш
• Шифр специальности: 13.00.01, 19.00.11
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 315 с. + Прил. (121 с.: ил. )

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I Методологическое обоснование исследования академической
зрелости
ГЛАВА II Понятие академической зрелости согласно взглядам ученых
Польши и зарубежных стран
ГЛАВА III Академическая зрелость как психологическая категория.
ГЛАВА IV Анализ научных подходов к категории ценность и ее
многомерные измерения
ГЛАВА V Содержание ценностей, определяющих академическую
зрелость.
ГЛАВА VI Мера осознания студентами академической зрелости.
ГЛАВА VII Динамика формирования академической зрелости студентов на
разных этапах обучения
ГЛАВА VIII Условия и факторы, влияющие на развитие академической
зрелости студентов
ГЛАВА IX Сравнительный анализ осознания ценностей, определяющих
академическую зрелость, студентами в вузах России и Польши
ГЛАВА X Система психологопедагогических условий развития
академической зрелости на всех этапах обучения студентов в вузе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Совокупность элементов называется ее составом, совокупность реляции между теми элементами его структурой. Ценности, систематизированные в соответствии с их значением, создают иерархию ценностей. Формирование соответствующей иерархии ценностей связано с процессом развития личности, образования, обобществления и т. Представленные в таблице ценности являются наследством ценностей, которое появилось по ходу общественноисторического развития. В процессе общественного развития эти ценности передает общественная среда. Существенную роль при этом играет семья и учебные учреждения. Принятая в семье система ценностей определяет направление жизненной активности молодого человека. Более того, она является плоскостью возможных проверок, проведенных ребенком в результате познания разнообразных ценностей, исходящих из вне семьи. Однако, как и в случае полной переоценки по отношению к предпочитаемым ценностям в семье, или также полной интернализации этих ценностей, она является системой отчета, определяющей направление поведения личности. В то же время ценности данного человека приобретают форму признания или отрицания к предпочитаемым ценностям в семье. Попытка систематизации ценностей, одобренных в сфере учреждений высшего образования, проводится, между прочим, с точки зрения прогноза в этой среде. Потому что, иерархия ценностей является самым важным показателем интеллектуального, культурного, морального уровня, а также иерархии потребностей человека. Она это основа для выбора и решения конфликтов между различными способами поведения.