Формирование эстетической позиции будущего учителя

• Автор: Захарычева, Анна Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Калининград
• Количество страниц: 184 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. Изучение состояния проблемы эстетической позиции и ее формирования в научной литературе

1.1. Сущность и содержание категории эстетическая позиция

1.2. Теоретические аспекты эстетического воспитания

будущего учителя

. Возможности ритмической гимнастики в формировании

эстетической позиции личности.

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. Опытноэкспериментальное исследование процесса

формирования эстетической позиции будущего учителя

2.1. Особенности степени выраженности эстетической
позиции будущих учителей.
2.2. Результаты формирования теоретических предпосылок эстетической позиции у студентов средствами спецкурса
. Экспериментальная проверка путей формирования
эстетической позиции в процессе занятий ритмической гимнастикой
2.4. Педагогические условия формирования
эстетической позиции будущего учителя.
Выводы по второй главе.
Заключение.
Литература


И. Формирование субъектной позиции учителя в процессе профессиональной подготовки: Автореф. М., . Сложная целостная система, структурно объединяющая в себя различные компоненты и способы взаимодействия между ними; структуру субъектной позиции можно проиллюстрировать через мотивационно-ценностный, отношенческий н регулятивно-деятельностный блоки. Нравственная позиция + 1 + 1 і Арамавичюте В. А. Нравственная позиция учащихся средних учебных заведений и пути ее формирования: Автореф. Вильнюс, . Интегральная характеристика личности, выражающая ее нравственную целостность и, включающая в себя такие параметры как отношение к нравственным ценностям, стремление к ним. Профессиональная позиция 1 і 1 + Маркова Л. К. Профессиональная позиция. Советская педагогика. Профессиональ- ная педагогическая позиция + 1 1 I Белозерцев Е. П. Подготовка учителя в условиях перестройки. М., . Профессиональная позиция педагога 1 і Гуторова A. B. Формирование профессиональной позиции у студентов педагогического ВУЗа: Дис. Волгоград, г. Профессиональная позиция педагога 4- 4- 4- I 4- Стефановская Т. А. Педагогика: наука и искусство. Учебное пособие для студентов,преподавателей, аспирантов. М.: Изд-во «Совершенство», . Педагогическая позиция преподавателя 1 - I ' 1 Катрич Е. В. Педагогическая позиция преподавателя физической культуры в учебных заведениях нового типа. СПб, г. В социологических исследованиях понятие «позиция личности» рассматривается в контексте понятий «роль личности», «положение или статус личности», определяется место личности в структуре общественных отношений множеством и совокупностью ее социальных ролей. Понятие «роль» часто употребляется в качестве синонима понятий «социальная задача» или «функция». Под ролью понимается нормативно одобренный образ поведения, ожидаемый от каждого, занимающего определенную позицию. И.С Кон определяет «социальную позицию» индивидуума как его «место в определенной конкретной социальной структуре». Одни авторы ставят в центр анализа внутренний аспект позиции, другие основное внимание обращают на ее поведенческий аспект. Анализируя понятие «активная жизненная позиция», Э. Внешний аспект позиции он характеризует как совокупность деятельностей, способов поведения, в которых личность реализует свою активность. Активная жизненная позиция выражает единство деятельностного и ценностного подходов к жизни, к своему месту в ней, и в таком понимании сама является высшей моральной ценностью». Вместе с тем многие авторы считают категорию жизненной позиции понятием локальным, которое охватывает лишь область познания. Такая позиция является системой взглядов, определяющей всю деятельность человека, в ее основе лежит мировоззрение, которое выступает внутренним основанием полноты и устойчивости позиции конкретного человека. При анализе жизненных позиций в многообразных отношениях человека выделяют центральные отношения, которые определяются общественными отношениями и всегда социально-типичны: отношение к обществу, отношение к труду, отношение к другим людям, к окружающей среде, к самому себе. Уровень обобщенности социальных явлений выступает в качестве критерия иерархии позиции: от простейшей - через ситуативную и базовую - к жизненной позиции в целом. Позиция личности может быть представлена основными жизненными отношениями, регулирующими проявления личности в жизнедеятельности. Рассмотрение «позиции» через категорию «отношение» подчеркивает А. Н. Леонтьев: «. В ряде исследований рассматривается формирование «позиции» на основе выработки определенного отношения личности к социальным явлениям. Личность выступает как выразитель и конкретный носитель общественных отношений, является как объектом, так и субъектом целой совокупности общественных отношений и процессов. Видение «позиции» через отношения личности усиливает ее субъективный характер, т. Теория отношений раскрывает механизм трансформации объективных отношений во внутренние, субъективные отношения личности. Именно эти внутренние, субъективные отношения и составляют центральное ядро личности». В исследованиях В.