Формирование нравственных ценностных ориентаций сельских подростков

• Автор: Копусова, Вера Валентиновна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 208 с.

Введение .с.З

Глава I. Формирование нравственных ценностных ориентаций сельских школьников как педагогическая проблема с.

1.1. Сущность и структура понятия нравственные ценностные ориентации с.

1.2. Механизмы формирования нравственных ценностных ориентацийс.

1.3. Критерии и показатели сформированности нравственных ценностных ориентаций подростков.с.

1.4. Особенности развития нравственных ценностных ориентаций сельских школьников.с

Глава II. Реализация педагогических условий развития нравственных ценностных ориентаций сельских школьников

2.1. Опыт формирования нравственности сельских школьников.с.

2.2. Программа формирования нравственных ценностных ориентаций подростков села с.

2.3. Результаты опытноэкспериментальной работыс.1

Заключениес. 1

Список использованной литературы


В первой главе Формирование нравственных ценностных ориентаций сельских школьников как педагогическая проблема рассматриваются существующие
научные подходы к проблеме ценностей, вводятся основные понятия, рассматриваются механизмы формирования нравственных ЦО, определяются критерии и показатели исследуемого процесса, выявляются особенности его протекания в условиях сельской школы, проводится сопоставительный анализ нравственных ПО сельских и городских школьников. Во второй главе Реализация педагогических условий формирования нравственных ЦО сельских подростков обобщается опыт работы по формированию нравственности предлагается программа развития нравственных ЦО сельских школьников подросткового возраста описываются результаты опытноэкспериментальной работы по реализации отдельных компонентов данной программы. В заключении лаются выводы исследования, определяются основные направления дальнейшей работы. В приложениях отражаются комплекс диагностических методик, результаты статистической обработки материалов исследования, предлагаются конспекты конкретных форм работы по формированию нравственности учащихся. Глава I. Формирование нравственности молодого человека важнейшая задача, характерная для любого общества с древнейших времен. В настоящее время эта проблема стоит особенно остро в связи с падением уровня нравственного самосознания. Данный факт требует не только пристального внимания педагоговпрактиков к проблеме формирования нравственности детей, но и разработки принципиально новых подходов к обоснованию теории данного вопроса. Согласно определениям, предложенным в психологопедагогической справочной литературе, развитие становление специфически человеческих высших психических функций в процессе жизнедеятельности ребенка. Л.С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев, исходя из положений о присвоении отдельным индивидом произведений материальной и духовной культуры, созданных обществом, считают, что помимо наследственности и индивидуального опыта, в развитии ребенка решающую роль имеет социальный опыт, когда приобретаются не только знания и умения, но развиваются способности, формируется личность ребенка 5,2. Формирование рассматривается как вид развития личности изменение психологической динамики функциональной структуры личности, но главным образом ее содержания под влиянием внешних воздействий 1 ,0. Таким образом, формирование может быть истолковано как более узкое по сравнению с развитием понятие и предполагает определенную завершенность процесса. Развитие предусматривает как качественные, так и количественные изменения во внутренней структуре личности формирование же качественная характеристика. Применительно к теме нашего исследования целесообразным представляется использование термина формирование, так как отдельно взятая ЦО может иметь только качественную характеристику понятие развитие может быть применено лишь к системе ЦО. Однако в различных контекстах мы допускаем замену одного понятия другим, рассматривая развитие в узком смысле. Изучаемый нами процесс в педагогической науке традиционно был обозначен как процесс нравственного воспитания. Нравственное воспитание процесс формирования моральных качеств, черт характера, навыков и привычек поведения 5,7. По мнению ряда ученых, в том числе О. С.Газмана, результатом процесса нравственного воспитания является формирование нравственной культуры как элемента базовой культуры личности. Нравственная культура предполагает освоение человеком всей совокупности духовных ценностей общечеловеческих, принятых в современном ему обществе, ценностей социального окружения и семьи. Поэтому для раскрытия сущности понятия ценностные ориентации целесообразным представляется дать определение базовому для данного вопроса термину ценности. Проблема ценностей одна из вечных философских проблем. Вокруг данной проблемы на протяжении нескольких столетий существует особый раздел философии аксиология. Стремление выделить аксиологию как особый аспект в рассмотрении философских проблем, писал О. Г.Дробницкий, в частности, основывается на представлении о необходимости дополнения точки зрения чистого знания постановкой вопроса о том, каков смысл бытия, каково назначение человека, что движет им в практической и духовной деятельности ,.