Формирование экономической культуры учителя технологии и предпринимательства : На примере курса "Практикум в учебных мастерских"

• Автор: Козлов, Виктор Геннадьевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 188 с.

Содержание
Введение.
Глава I. Формирование экономической культуры учителя технологии и предпринимательства в педвузе как социальнопедагогическая проблема.

1.1. Социальноэкономическая сущность экономической культуры

1.2. Состояние экономической подготовки в педвузах на современном этапе.

1.3. Структура формирования экономической культуры

учителя
1.4. Теоретические основы определения содержания процесса формирования экономической культуры учителя технологии и предпринимательства.

Выводы из I главы.

Глава II. Дидактические средства формирования экономической культуры учителя технологии и предпринимательства.

2.1. Психологопедагогические условия формирования экономической культуры учителя

2.2. Методы и приемы формирования экономической культуры учителя технологии и предпринимательства
2.3. Процесс формирования экономической культуры учителя технологии и предпринимательства в курсе Практикум в учебных мастерских
2.4. Педагогический эксперимент и анализ результатов исследования.
Выводы из II главы
Заключение
Литература


Первый этап (Т3-) - изучалось состояние проблемы в теории и практике, разрабатывалась методика и проводился констатирующий эксперимент по определению экономической культуры студента педвуза, рассматривался опыт экономической подготовки в педвузах России. Второй этап П 4-) - выявление условий и средств, необходимых для формирования экономической культуры учителя технологии и предпринимательства, разрабатывалась методика эксперимента, проводилось экспериментальное исследование по внедрению в практику преподавания курса “Практикум в учебных мастерских” экспериментальной программы формирования экономической культуры. Проводился формирующий эксперимент в ходе которого были получены данные, подтверждающие гипотезу исследования. Третий этап (-) - на основе данных, полученных в ходе предварительного эксперимента, была произведена окончательная обработка результатов и их обобщение. Практикум в учебных мастерских”. На защиту выносятся: . Структура формирования экономической культуры учителя технологии и предпринимательства. Совокупность дидактических средств формирования экономической культуры будущих учителей технологии и предпринимательства, направленных на решение производственноэкономических проблем. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения, таблиц и рисунков. Апробация и внедрение результатов исследования. По разработанной автором методике велось преподавание в ВГПУ, РГПУ, ЮГПУ с - гг. Результаты исследований были доложены и обсуждались на заседаниях кафедр названных педвузов. Основные положения исследований получили одобрение на следующих научных конференциях. Научно-практическая конференция БГПУ (декабрь г. Брянск. Научно-практическая конференция МПУ (апрель г. Москва. Научная сессия МГОПУ. Секция технологии и предпринимательства (февраль г. Москва. Международная конференция “Состояние и перспективы развития дистанционного обучения в системе педагогического образования (февраль г. Москва. Международные научно-практические конференции ТГГГУ (декабрь , , гг. Тула. Глава I. Понятие “культуры” относится к числу тех общеисторических категорий, которые по словам К. Маркса, “имеют силу для всех эпох”. В мировой литературе имеется множество определений понятия “культура”. Это обилие можно объяснить сложностью и многозначностью этого термина. В России слово “культура” впервые отражено в словаре в г. В 1Х-Х в. Культура - это социально-прогрессивная деятельность человечества во всех сферах бытия и сознания, являющаяся диалектическим единством процессов опредмечивания и распредмечивания, направленных на преобразование действительности, на превращение богатств человеческой истории во внутреннее богатство личности, всемирное выявление и развитие сущностных сил человека”, - объясняет философский словарь. Культура - это способ организации и развития жизнедеятельности, представленных в продуктах материального и духовного труда, в системе социальных норм, в духовных ценностях, в совокупных отношениях людей к природе и к самим себе” - философский энциклопедический словарь. С.И. Ожегов определяет культуру как “совокупность производственных, общественных и духовных достижений людей; разведение, выращивание растительных клеток; высокий уровень чего-либо, высокое развитие умений (культура голоса, культура производства)'отсюда “культурный"'- находящийся на высоком уровне, соответствующий ему; относящийся к просветительской, интеллектуальной деятельности. Для выяснения роли, которую играет культура в профессии педагога, нам необходимо четко определить свои позиции в отношении данного понятия на основе изучения научной литературы с различныч ми точками зрения. В советской и российской научной литературе неоднократно предпринимались попытки по анализированию и классификации существующих определений культуры. Здесь можно выделить два основных направления. Первое из них связано с определением культуры как явления духовной жизни общества. Второе исходит из того, что культура органически присуща всем сферам и областям материальной и духовной жизнедеятельности общества, всем видам человеческой деятельности. В рамках широкого направления, по нашему мнению, наиболее полно сущность культуры определена В.