Педагогические идеи и просветительная деятельность революционных чартистов в 40-50-е годы XIX века

• Автор: Шестоперова, Любовь Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 178 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕ Н И Е.

Глава I. ФОРМИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ РЕВОЛЮЦИОННОГО ЧАРТИЗМА В е ГОДЫ XIX ВЕКА

1.1. Критика чартистами буржуазной школы и политики правящих классов в области просвещения

1.2. Формирование программных требований чартистов

по народному образованию

1.3. Педагогические взгляды революционных чартистов.

Глава П. ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧАРТИСТОВ ПО ВОСПИТАНИЮ, ОБРАЗОВАНИЮ И ПРОСВЕЩЕНИЮ ПРОЛЕТАРИАТА

2.1. Организация школ и курсов для обучения детей

и взрослых.

2.2. Деятельность культурнопросветительных учреждений чартистов

2.3. Лекционная просветительная работа чартистов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Ф.Энгельс, обращаясь к материалам чартистского движения, показал место борьбы чартистов за полноценную школу в их общей политической борьбе, проанализировал сущность процесса воспитания при капитализме и подчеркнул революционизирующую роль знаний в росте политического самосознания пролетариата. В "Манифесте Коммунистической партии" /1. К.Маркс и Ф. Энгельс сформулировали стратегию и тактику борьбы международного рабочего движения в области образования, которые стали исходными и в оценке программных требований чартистов, подтвержденными материалами данного исследования. Произведения В. И.Ленина "Против бойкота", "Конституционный кризис в Англии", "Приемы борьбы буржуазной интеллигенции против рабочих", "Третий Интернационал и его место в истории", "О смешении политики с педагогикой", а также его выступления "Задачи союзов молодежи", "Речь на I Всероссийском съезде по просвещению августа г. Большое методологическое значение имели соответствующие проблематике исследования партийно-правительственные документы КПСС и Советского государства, международного коммунистического и рабочего движения. Отражая современный уровень развития марксистско-ленинской мысли, они способствуют уяснению роли революционных традиций в освободительной борьбе пролетариата за демократизацию народного образования, актуальных задач идеологической борьбы с идейными противниками марксизма /2. В диссертации учтены общетеоретические выводы и положения, опыт реализации марксистско-ленинских методологических принципов в анализе процессов воспитания как на историческом, так и на современном материале, получившие отражение в трудах советских педагогов Б. Л.Вульфсона, Н. К.Гончарова, Л. Н.Гончарова, П. Н.Груздева, Ф. Ф.Королева, В. М.Кларина, Н. А.Константинова, 3. А.Мальковой, Е. Н.Медынского, А. И.Пискунова, З. И.Равкина , М. К.И. Салимовой, М. Ф.Шабаевой и др. При проведении исследования автор руководствовался марксистско-ленинскими принципами историзма, партийности и системности. Основным методом научного исследования явился теоретический анализ литературных и документальных источников. Основой для анализа и оценки теоретической и практической деятельности революционных чартистов в области народного образования послужили произведения К. Маркса и Ф. Энгельса, написанные, в частности, с по годы, т. Положение рабочего класса в Англии", "Манифест Коммунистической партии", "Достижения министерства", "Рабочий вопрос", "Письмо Рабочему парламенту" и многие другие произведения К. Маркса и Ф. Энгельса являются ценнейшим документальным источником в подлинном смысле этого слова для изучения особенностей развития капиталистического общества в Англии, истории пролетариата и опыта его освободительной борьбы во всех сферах жизни, включая и сферу воспитания и образования. В число основных источников входит пресса, хранящаяся в фондах библиотеки Института марксизма-ленинизма при ЦК КПСС и систематизированная по следующим разделам: периодика революционных чартистов и чартистов "моральной силы", пресса Р. Оуэна. Чартистская периодика (более названий) за весь период чартизма /4. К.Маркса и Ф. Энгельса (в основном в е годы) отразилось на формировании передовых социально-педагогических взглядов деятелей революционного чартизма. The Labourer« ("Работник") Ф. О’Коннора И Э. Джонса за - ГГ. Star» ("Северная звезда") Ф. О'Коннора и Дж. Гарни за - гг. К.Марксом и Ф. The Democratic Review of British and Foreign Politics, History and Literature« ("Демократическое обозрение британской и зарубежной политики, истории и литературы") Дж. Гарни за - гг. The Red Republican" ("Красный республиканец") Дж. Гарни за г! The Friend of the People« ("Друг народа") тоже Дж. Гарни за - гг. Э.Джонса за - гг. The people’s Paper« ("Народная газета") Э. Джонса за - гг! Вся упомянутая вше чартистская периодика до сего времени не была предметом специального изучения советских историков педагогики. Ее ценность заключается в том, что она являлась выражением классовой, пролетарской точки зрения на целый ряд политических и социально-экономических вопросов, немаловажное значение среди которых приобретали вопросы воспитания и образования. Чартистская газета "The Northern star« начала издаваться в г. Лидсе в г. Лондоне.