Формирование нравственных отношений подростков в спортивной деятельности

• Автор: Журкина, Ирина Львовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 160 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ В

СПОРТЕ.

1.1. Социальнопедагогическая характеристика деятельности СДЮШОР.

1.2. Сущность и особенности формирования нравственных отношений подростков в спортивной деятельности.

1.3. Анализ опыта организации спортивной деятельности

подростков.

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ.

ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ В СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ .
2.1. Совершенствование содержания и форм учебнотренировочной деятельности юных спортсменов,.
2.2. Активизация внеучебной внетренировочной деятельности подростков.
2.3. Педагогическая поддержка самовоспитания учащихся
СДЮШОР.
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ,.
БИБЛИОГРАФИЯ


Основные положения работы и ее результаты обсуждались на Всесоюзной конференции (Барнаул, ), на итоговых научно-методических конференциях кафедры баскетбола ГЦОЛИФКа (Москва, , ), на международных встречах-турнирах в г. Лулеа (Швеция, ), Вашингтоне (США, ), семинарах и педагогических советах СДЮШОР № «Тринта» (Москва, -), Российской научно-практической конференции и на заседаниях кафедры социальной педагогики (Оренбург, ). Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии. ГЛАВА I. Являясь органической частью общечеловеческой культуры, спортивная деятельность входит в число основных факторов, определяющих социальное содержание жизнедеятельности человека. Анализ теоретических источников по проблемам организации спортивной деятельности (А. А. Исаев, Р. А. Козлов, Ю. В. Краев, Р. С. Мадильян, Ю. В. Сысоев, В. П. Филин Г. H., Шамардина и др. СДЮШОР и специальных спортивных классах общеобразовательных школ, где юные спортсмены отдают много сил и времени тренировкам и соревнованиям. Перед тренерами встают задачи организации работы, позволяющей юным спортсменам успешно сочетать учебу и занятия спортом, участвовать в общественной жизни, рационально использовать свободное время для нравственного развития. Решение сложного комплекса задач предусматривает при этом особую организацию педагогического процесса. Тематика детско-юношеского спорта выделилась в самостоятельную область знаний (А. А. Деркач, А. А. Исаев, Ф. П. Филин) (, 0). В современной науке появилось новое направление, связанное со спортивной деятельностью молодежи. А. А. Исаев) (). Целеустановка для этого отражена в Международной хартии физического воспитания и спорта ЮНЕСКО: «В учебных программах необходимо отвести важное место воспитательной деятельности, основанной на ценностях спорта и последствиях взаимодействия между спортом, обществом и культурой». В основе понятия «олимпийская педагогика» - методологические подходы к организации («олимпизации») спортивной жизни в общеобразовательных учреждениях и специализированных детско-юношеских спортивных школах (школах олимпийского резерва) на принципе сбалансированного развития спорта оздоровительного, с одной стороны, и спорта высших достижений, с другой. Вопросы отбора и подготовки спортсменов на этапе спортивного совершенствования в связи с этим весьма существенны для спорта, так как высокий процент потерь квалифицированных спортсменов, характерный для этапа спортивного совершенствования обусловлен в основном не столько дефицитом способностей, сколько причинами социальнопсихологического характера. Мощный оздоровительный потенциал физической культуры и спорта, возможности этой сферы в формировании морально-волевых качеств молодежи и гармонично развитой личности на протяжении многих лет недооцениваются в России. Тем не менее в рейтинге молодежных интересов физкультурно-спортивная деятельность занимает одно из ведущих мест. Исследуя специфику СДЮШОР, Сумарукова Н. М. отмечает, что занятия спортом в условиях спецклассов общеобразовательных школ и специальных детско-юношеских школах олимпийского резерва (СДЮШОР) способствуют созданию наиболее благоприятных условий для спортивных занятий: согласованность расписания занятий в школе и СДЮШОР, высокая квалификация тренеров, специализированные спортивные залы (манежи) и инвентарь, питание и т. Вместе с тем, несмотря на контролируемую подготовку домашних заданий в группе продленного дня, учеба юных спортсменов сопряжена с рядом трудностей. Увеличение объема тренировок сокращает время на другие виды деятельности: познавательную, общественную, трудовую. В условиях дефицита времени подросток не всегда может одинаково успешно справиться с физическими и учебными нагрузками. Следовательно, тренеру нужно знать бюджет времени юного спортсмена и его траты на различные виды деятельности. Следует иметь представление о состоянии учебы и способах контроля ее, а также о формах сотрудничества с родителями в целях оптимизации педагогических воздействий в русле целенаправленного формирования личности юного спортсмена.