Становление творческой индивидуальности учителя в условиях обучения в вузе

• Автор: Пилюгина, Н. И.
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1994
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 187 с.

1.1. Исторический аспект развития проблемы становления творческой индивидуальности учителя в отечественной педагогике

1.2. Основные подходы к определению творчества

в педагогике и решению данной проблемы

1.3. Основные направления исследования природы творчества, мотивации творчества.

1.4. Анализ теоретических исследований проблемы индивидуальности.

1.5. Свобода как условие развития творческой индивидуальности

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЕДИНОГО УЧЕШОВОСПИТАТЕЛЪКОГО ПРОЦЕССА НАПРАВЛЕННОГО НА СТАНОВЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ИЦЩШДУАЛШОСта БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ
2.1. Изучение суадений студентов о сущности педагогического творчества и проявлении в нем индивидуальности учителя.
2.2. Понятие творческая индивидуальность, его педагогический аспект, механизмы и пути становления творческой индивидуальности студента.

.2.3. Опыт организации развивающего взаимодействия субъектов учебного процесса 0

2.4. Опыт реализации творческих возможностей студентов в организации внеаудиторной работы.
2.5. Логика становления творческой индивидуальности и построение прогностической модели профессиональной подготовки студентов в
цикле педагогических дисциплин.
2.6. Рефлексия как механизм развития индивидуальности.
3 а к л ю ч е ни е
Список литературы


Здесь сеются семена благоденствия или несчастья миллионов сооте
чественников, здесь раскрывается завеса нашей будущей Родины, которая убивает ум не только своей неизвестностью, но и тем бесконечным богатством содержания, которое только чувствуется сердцем и не может быть оознано умом. Ушинский К. При разработке проблем народной школы Ушинский исходил из того, что она должна быть не только образовательным учреждением, обеспечивающим умственное развитие, но и учреждением воспитательным, формирующим личность, личность гуманистическую, высоконравственную. Для нас эта мысль сегодня обладает не просто привлекательностью, а является постулатом. Мораль, доказывал он, приходит к ребенку через сношения со взрослыми и товарищами. Для нас эта мысль является особо ценной сегодня, когда мы говорим о сути процесса обучения, выделяя в нем роль развивающегося взаимодействия. Попрежнему современна идея нравственного влияния личности учителя на ученика. Процесс обучения и воспитания просто немыслим без этого влияния, указывал Ушинский. В воспитании все должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности. Ни какое интересное содержание, самые разные уставы, программы, хитросплетенные организмы учебных заведений не смогут заменить личности в деле воспитания. Истинное воспитание, проникающее в характер, размышлял Ушинский, возможно только на личном непосредственном влиянии воспитателя на воспитанника. Только личность может действовать на развитие и определение личности, только характером можно образовать характер. Педагогические мысли Ушинского заключают в себе народную мудрость в области воспитания, сочетаемую с личным опытом и глубокими раздумьями великого педагога.