Трудовая подготовка детей коренных малочисленных народов Крайнего Севера

• Автор: Головин, Александр Федорович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 200 с.

Содержание
Введение
Глава 1.Трудовая подготовка детей коренных малочисленных народов Крайнего Севера как педагогическая проблема
1.1 Опыт и проблемы трудовой подготовки учащихся школ Крайнего Севера в современных педагогических исследованиях
1.2.Теоретические предпосылки и организационнопедагогические условия, содержание и характеристика целей новой модели трудового обучения. Основные направления опытноэкспериментальной работы
Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по созданию системы трудовой подготовки учащихся школ Крайнего Севера .

2.1. Национальноприкладное искусство как региональный компонент учебного плана.

2.2. Тажная школа и охотничий дом центр сохранения и возрождения национальной культуры и самобытности, приобщение

детей к занятиям по народным промыслам.

2.3. Физическое воспитание и краеведение в

системе трудовой подготовит детей

2.4. Пришкольный интернат как объективная
реальность в трудовой подготовке детей
2.5. Структура, функционал и технологии управления школой как инновационным общеобразовательны учреждением
Заключение
Библиография


База исследования: работа выполнена на материале 5 эвенкийских школ Тындинского, Селемджинского, Зейского районов Амурской области, Золотинской средней школы-интерната Республики Саха (Якутия) Нерюнгринского улуса. Первомайской и Усть-Ыюкжинской средних эвенкийских школ Тындинского района Амурской области. Исследование проводилось в 4 этапа. Первый этап (- гг. На втором этапе (- гг. Изучалась и анализировалась одновременно научно-методическая литература, педаго-гический опыт организации трудового обучения в эзенкийских школах Амурской области и Республики Саха (Якутия). Была проведена работа по практическому изучению состояния трудового обучения и воспитания в области и социокультурного развития эвенкийских сел Амурской области и юге Республики Саха (Якутия). Результатами проведенной работы было определение и постановка целей и задач исследования, определение проблем и вопросов, требующих дальнейших исследований. Итогом работы второго этапа явилась также разработка перспективной программы развития образования в эвенкийских школах Тындинскогс района Амурской области. На третьем этапе (- гг. Велась продуктивная работа отделом образования Тындинского района, который возглавлял в то время диссертант, педагогическим коллективом Усть-Нюкжинской эвенкийской средней школы по разработке учебного плана и учебных программ профильного обучения по народным промыслам и национально-прикладному искусству, эвенкийскому языку с учетом национальных особенностей и местных условий. Для придания исследовательской работе более целенаправленный характер были открыты лаборатории проблем трудового обучения детей эвенков и инновационных структур управления, которые возглавили на общественных началах директор Усть-Нюкжинской средней школы Емельянов Е. Н. и диссертант. Амурской области. Проводились анкетирования, беседы за "круглым столом", с пожилыми людьми из коренного населения, уточнялись цели и задачи, гипотеза исследования, были сформулированы организационно-педагогические условия формирования модели трудового обучения школьников в совместном труде со взрослыми. На четвертом этапе (- гг. Первомайской эвенкийской средней школе Амурской области. Национально-региональный компонент в учебном плане и программах, выработка новых модели трудового воспитания детей" за сравнительно непродолжительное время создал уникальный учебно-производственный технологический комплекс с цехами и кабинетами профильного трудового обучения по национально-прикладному искусству, в котором работают с детьми более мастеров профильного обучения. На данном этапе исследования была подтверждена эффективность новой модели трудового обучения детей эвенков. Коренное улучшение и изменение условий традиционного трудового обучения на опыте подтвердили правомерность выдвинутой нами гипотезы. На основе учебного плана и программ основного профильного обучения на данном этапе исследования также разработан план дополнительного образования, который включает набор программ и видов деятельности, направленных на превращение школы в центр воспитания творческой личности в совместной деятельности взрослых и детей, их родителей, социума. Одновременно создавалась новая управленческая модель с учетом взаимодействия учительского, производственного и ученического органов самоуправления. На данном этапе исследования были оформлены результаты исследования в специальном методическом сборнике Амурского ИППК (Методический вестник: спец. Тындинского района. Вып. Благовещенск, 9. В условиях проведения реформы общеобразовательной школы впервые школа Севера, как инновационное образовательное учреждение в пределах Амурской области9 стала предметом научного исследования. Разработана и научно обоснована модель трудовой подготовки детей коренного населения. Определены принципы и параметры построения инновационной модели трудового обучения и воспитания, ориентированные на подготовку к труду и жизненному самоопределению учащихся, развитие их национального самосознания и освоение национальных этнокультурных ценностей. Практическая значимость. Разработана и практически реализована инновационная модель трудового обучения детей коренного населения школ Крайнего Севера.