Теория и история развития медиаобразования в США, 1960-2000

• Автор: Новикова, Анастасия Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Таганрог
• Количество страниц: 152 с.

СОДЕРЖАНИЕ стр.

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ИСТОРИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ В США ГОДЫ

1.1. Терминология медиаобразования

1.2. Этап начального развития медиаобразования

ее годы XX века

1.3. Этап формирования основных базовых моделей медиаобразования е годы XX века.

1.4. Современный этап мультимедийного медиаобразования

е годы XX века начало XXI века.

ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ НА СОВРЕМЕННОМ МАТЕРИАЛЕ США.

2.1. Теоретические концепции медиаобразования
в США на материале аудиовизуального образования
2.2. Методические концепции медиаобразования
в США на материале аудиовизуального образования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Этому способствует и то, что во всем мире стремительно увеличивается сфера свободного времени, сфера так называемого досуга. Подтверждение этих наших размышлений мы также можем обнаружить у В. С.Библера: «Рост свободного времени (. И здесь опять нельзя не отметить большие возможности медиаобразования молодежи, как одного из путей развития творческой и гуманной личности, возможности «диалога культур» в этом педагогическом направлении. Как известно, США с давних пор является мировым лидером в области медиакультуры. Американская пресса, радио, звукозапись и особенно - кинематограф, телевидение и интернет практически доминируют в информационном поле большинства регионов планеты. Влияние средств массовой информации и коммуникации США на формирование сознания подрастающего поколения всего мира трудно переоценить. В отличие от собственно медиакультуры, медиаобразование в США поначалу развивалось не столь интенсивно, как, к примеру, во Франции или в Канаде, однако к -м годам XX века уже можно говорить о сложившейся системе американского медиаобразования, которая с помощью интернетных сайтов, публикаций, конференций оказывает влияние и на другие страны. National Telemedia Council) в Виржинии, Центр медиаискусств (Media Arts Center) в Сиэтле, Фонд медиаобразования (Media Education Foundation) и др. В апреле года президентом США были подписан основополагающий закон «Цели : Американский образовательный акт» (Goals : Educate America Act), на реализацию которого было выделено 0 миллионов долларов. Этот закон предусматривает так называемые содержательные стандарты по девяти ведущим предметам. При этом дисциплина «Искусства» (Arts), включает в себя обязательное медиаобразование на всех уровнях начальной и средней школы. Но уже сегодня медиаобразованис является составной частью школьных учебных планов в штатах из (4). Что касается медиаобразования в американских университетах, - то оно с давних пор развивается более интенсивно. Практически во всех американских университетах (а их насчитывается несколько сотен) начиная еще с -х годов, в той или иной трактовке присутствуют курсы по медиа (на факультетах журналистики, коммуникации и информации, кинематографии, искусств, культурологии, политологии и т. Необходимость изучения истории и теории зарубежного образования является аксиомой. Понятно, что для того, чтобы эффективно развивать медиаобразование в России, нужно анализировать опыт наиболее развитых стран мира, сложившийся в данной области. К сожалению, в настоящее время в российской педагогической науке отсутствуют исследования по проблемам медиаобразования главной медиадержавы мира - Соединенных штатов Америки. Между тем данный анализ актуален и, несомненно, необходим для дальнейшего развитая отечественного образования. США нет и у американских исследователей в области педагогики. Актуальность исследования и определила выбор его темы: «Теория и история развития медиаобразования в США: -». Проблема исследования заключается в противоречии между актуальностью историко-педагогического анализа теории и практики медиаобразования в США, как мирового лидера в области медиакультуры, и практическим его отсутствием в российской науке. Объект исследования: исторический процесс медиаобразования в США с -х годов XX века до современного периода. Предмет исследования: эволюция основных идей, концепций, содержания, методов медиаобразования в США. США (- годов) с точки зрения содержания, методов, организационных форм, выявления потенциальных возможностей использования данного опыта в российском образовании. Гипотеза: предполагается, что путем историко-педагогического анализа медиаобразования в США мы сможем выявить основные концепции его развития, актуальные и полезные для современного образования тенденции (например, формирование критического мышления аудитории с помощью медиа), касающиеся целей, задач, теорий, содержания, методов, что в свою очередь поможет наметить наиболее вероятные и продуктивные пути их потенциального внедрения в учебный процесс российских школ и вузов.