Теоретико-практические основы управления организационной культурой образовательного учреждения

• Автор: Стрижак, Наталья Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 211 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. УПРАВЛЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРОЙ КАК ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.

I. Категориальный яналнз основных понятий исследования.

2. Основные идеи, положения и принципы аксиологического управления организационной культурой образовательного учреждения
3. Управление персонифицированным имиджем как управление конструктивной активностью личности.

4. Некоторые аксиологические подходы к управлению связями с общественностью .

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ И УПРАВЛЕНИЯ КОРПОРАТИВНЫМ И

ПЕРСОНИФИЦИРОВАННЫМ ИМИДЖЕМ.

1. Организационная культура как психологопедагогическое условие формирования и управления имиджем.
2. Психологопедагогические условия формирования и управления привлекательным имиджем Эффективная школа.
3. Психологопедагогические условия формирования и управления привлекательным имиджем Модель вуза XXI века
4. Игровое моделирование как механизм диагностики, формирования и управления персонифицированным имиджем
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что основные закономерности теории организации и науки управления можно трансформировать и адаптировать для объяснения сущностных характеристик и положений, лежащих в процессе управления организационной культурой образовательного учреждения. Мы допускаем, что при формировании и управлении организационной культурой главный акцент следует делать на поиске, отборе и актуализации аксиологичеких оснований взаимоотношений как внутри образовательного учреждения (между ее членами), так и между учреждениями как равноправными субъектами на современном рынке образовательных услуг. Определить понятие «организационная культура образовательного учреждения», "управление организационной культурой образовательного учреждения" и выстроить понятийно-категориальный аппарат исследования. Осуществить теоретический анализ феномена "формирование организационной культуры образовательного учреждения" и раскрыть особенности его использования в процессе управления связями с общественностью. Выявить теоретические и практические предпосылки формирования и управления организационной культурой образовательного учреждения. Апробировать психолого-педагогические подходы к управлению организационной культурой в учреждениях сферы образования. Разработка исходной гипотезы, определение и обоснование стратегии исследования, его целей и задач. Анализ, синтез и интерпретация основных теоретических посылок, концептуального и рабочего понятийного аппарата; определение границ применимости используемых понятий. Анализ современных подходов к формированию организационной культуры, конструированию связей с общественностью. Обоснование программы исследования, которая включала бы поисковый, поисково-преобразующий и преобразующий этапы. Указанные этапы исследования взаимосвязаны, каждый из них отражает принцип единства теории и практики. Формулирование основных результатов исследования. Теоретико-методологической основой исследования явились достижения отечественной науки в области изучения проблем становления личности. Это фундаментальные работы Б. Г.Ананьева, Л. A.Г. Асмолова, Л. И.Божович, К. Н.Вентцеля, Л. С.Выготского, П. B.В. Давыдова, В. П.Зинченко, Н. В.Кузьминой, А. Н.Леонтьева, В. А.В. Петровского, С. Л.Рубинштейна. Н.Ф. Талызиной. К.Д. Ушинского, Д. Проблемы инноваций в образовательных учреждениях широко представлены в педагогической науке в работах И. Г. Абрамовой, Ю. П.Азарова, Ю. К.Бабанского, В. П.Беспалько, С. Г.Вершловского, В. А.Кан-Калика, И. А.Колесниковой, В. В.Краевского, Н. Ю.Н. Кулюткина, О. Е.Лебедева, Ю. О.Овакимяна, М. М.Поташник, И. А.Рейнгарда, Г. С.Сухобской, П. Н.Третьякова и др. Методологическую основу исследования составили философские работы М. М.Бахтина, H. A.Бердяева, В. С.Библера, К. К.Рериха, раскрывающие идею диалога культур; поведенческие теории менеджмента (Д. A.Маслоу, Д. Фени, Р. Блейк, Р. Тагири, С. Паркинсон, П. Друккер, А. Блох, П. Мали, Э. Деминг, П. Лоренс, Л. Питер, Л. Грейнер, У. Ньюмен, О. Урис), описывающие законы и закономерности жизнедеятельности людей и организаций; ряд положений теории рефлексии и теории ценностей (И. С.Ладенко, Г. П.Щедровицкий); концепция персонализации личности (A. B. Петровский), личностной диспозиции (В. А.Ядов); идеи, связанные с проблемами установки (Д. Узнадзе) и доминанты (А. А.Ухтомский). Отечественная педагогика имеет существенные достижения в области педагогического менеджмента. В работах И. П.Богачека, В. B.А. Караковского, Ю. А.Конаржевского, В. Ю.Кричевского, М. B.П. Симонова, П. И.Третьякова, Ушакова, Р. Х.Шакуров, Т. C.Н. Иконниковой, М. С.Кагана, Д. С.Лихачева, А. С.Запесоцкого, И. В.Т. Лисовского, А. П.Маркова, Э. В.Соколова. Значительную роль в формировании теоретического ряда исследования сыграли труды, посвященные проблемам организационной культуры М. Вебера, Б. A.Пригожина и другие, а также работы авторов, внесших значительный вклад в создание новой науки имиджелогии. Это И. Алешина, К. B.Ворошилов, Д. Доти. А.Егоров, В. Зайцев, Е. Уткин, А. Зверинцев, Л. Невзлин, Г. Тульчинский, И. Яковлев. Ситуационно-ролевая игра "Имидж". Ситуационноролевая игра "Имидж". Права молодежи и нравственное здоровье общества". Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.