Становление творческой личности в условиях развивающей образовательной среды

• Автор: Седова, Любовь Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Балашов
• Количество страниц: 376 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Сущность процесса становления творческой личности.

ВЫВОДЫ по 1ой ГЛАВЕ.

ГЛАВА II. Концептуальное обоснование процесса становления творческой личности в условиях развивающей образовательной среды.

.1. Основные положения концепции.

.2. Научнотеоретические основы процесса становления творческой личности

.3. Методологические основы процесса становления творческой личности

.4. Дидактические основы процесса становления

творческой личности.

ВЫВОДЫ по Ной ГЛАВЕ

ГЛАВА III. Развивающая образовательная среда как условие становления творческой личности.
1.1. Модель творческой личности состав, критерии, уровни
1.2. Понятие о развивающей образовательной среде как социокультурном и педагогическом пространстве .
1П.З. Педаг огическая поддержкак как средство стимулирования
процесса становления творческой личности.
ВЫВОДЫ по Шей ГЛАВЕ.
ГЛАВА IV. Реализация процесса становления творческой личности.
IV. 1. Модель экспериментальной педагогической системы.
1У.2. Моделирование развивающей образовательной среды
педагогический лицейвуз.
1У.З. Содержание и результаты формирующег о эксперимента.4 ВЫВОДЫ по 1Уой ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Формирование—непрерывный, целенаправленный процесс, в котором действует множество факторов, как стихийных, так и специально создаваемых, как природных, так и социальных. Развитие — совокупность процессов качественного изменения психологической целостности человека, усовершенствование его функциональной готовности, формирование операционных систем и таких психологических новообразований, которые обеспечивают личности возможность относительно успешно решать свои жизненные проблемы. Саморазвитие — процесс, выступающий как условие и результат самообразования; данный процесс интегрирует деятельность субъекта, направленную на "собирание", оформление и развитие своей индивидуальности, своего характера и способностей. Основываясь на данных трактовках, мы предполагаем, что сущность процесса становления личности раскрывается в следующих характеристиках. Во-первых, это целенаправленно проектируемый, осознанно организуемый процесс воздействия на личность, осуществляемый на основе субъект-субъсктного взаимодействия. Во-вторых, это целенаправленно организованная ситуация саморазвития личности, результатом которой выступает творческая и жизненная активность субъекта. Таким образом, под становлением личности понимается процесс и результат целеполагаемого и педагогически организованного внешнего и внутреннего взаимодействия, осуществляемого в интересах конкретного индивида и общества в целом. Становление личности происходит путем качественных изменений, ведущих к новому уровню ее целостности. Оно предполагает изменение сущностных сил личности, преобразование сложившихся установок, ориентации, потребностей, интересов, мотивов поведения под влиянием изменяющихся общественных отношений, присваиваемых личностью. Признание этого факта, отмечает П. Г.Щедровицкий: "Во-первых, имеет не только теоретический смысл как основание научной концепции индивидуального развития, но и практическое значение в качестве методологического принципа дальнейшего объяснения и преобразования общественной жизни. Во-вторых, из него следует необходимость осуществить переход от простой констатации данного факта к познанию тончайших, нередко действующих исподволь социальных механизмов формирования индивидов, значительно отличающихся друг от друга по уровню своих способностей и потребиостей"(2,). Как известно, "личностью не родятся, личностью становятся" (Л. С.Выготский). Результат становления всегда более сложен, чем исходное заданное, поскольку он включает в себя помимо новой сущности и свои предпосылки, т. В процессе становления личности повышает ее эффективность не только в результате совершенствования усилий, но и за счет активизации собственных возможностей, выявления новых резервов, раскрытия своего психического потенциала. Личность тем значительнее, чем больше в индивидуальном преломлении в ней представлено всеобщее", — отмечает Б. Г.Ананьев. Личность" всегда моложе "индивида" в одном и том же человеке; история личности или жизненный путь (биография), хотя и отмечается датой рождения, однако начинается много позже (). Человеческой деятельности изначально присущ творческий характер, в силу чего индивид, выступающий как субъект деятельности, создает жизненный мир, материальные и духовные ценности, осознает и проявляет себя как личность. Нот почему на современном этапе актуально говорить о процессе становления творческой личности. Как отмечает М. Ф.Печенко: "Материальная, социальная и духовная деятельность могут рассматриваться как ноосфсрный процесс, как антропогенная активность, не столько характеризующаяся адаптивностью и репродуктивностью, сколько конструктивностью и творчеством" (9,3). Становление творческой личности есть совершенствование способов ее включения в социокультурную среду, способность оптимально реализовать себя в ней. Таким образом, путь становления творческой личности осуществляется не только как реализация себя в различных видах творческой деятельности, но также как процесс самостановления и саморазвития через эту деятельность. Этому в полной мере соответствуют условия образовательного процесса, в котором происходит постоянное многоаспектное общение воспитателей и воспитуемых, личности и социума.