Социально-профессиональное становление молодежи в образовательном комплексе малого города : На примере города Гжель

• Автор: Логинов, Виктор Михайлович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 436 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. Теоретические основы социальнопрофессионального становления молодежи в процессе социализации в малом городе
1. Состояние разработанности проблемы социальнопрофессионального становления молодежи в процессе социализации в философской, психологической и

педагогической литературе

2. Сущность, содержание процесса социальнопрофессионального становления молодежи,

педагогические условия его оптимизации

3. Создание социальнопедагогической инфраструктуры малого города, способствующей социальнопрофессиональному становлению молодежи

Выводы к первой главе

Глава И. Реализация непрерывного образования в образовательном комплексе малого города как фактор социальнопрофессионального становления молодежи
1. Сущность и характеристика непрерывного образования 4 2. Учет региональных особенностей системы непрерывного образования в процессе социально профессионального
становления
3. Система непрерывного образования в образовательном комплексе малого города, способствующая социальнопрофессиональному становлению молодежи
Выводы ко второй главе
Глава III. Социальнопедагогические условия оптимизации социальнопрофессионального становления молодежи в малом городе
1. Проектирование инновационной образовательной системы в социальнопедагогическую инфраструктуру малого города
Профессионализация эстетического образовательном комплексе
образования в
3. Социальная среда города и психолого педагогические проблемы организации социальной работы
4. Социальная защита и поддержка молодежи и педагогических коллективов образовательного комплекса в малом городе
Выводы к третьей главе
Глава IV. Колледж в малом городе как системообразующий элемент педагогического регулирования социальнопрофессиональным становлением студентов системы среднего профессионального образования
1. Основные тенденции развития среднего
профессионального образования
2. Роль и место колледжа в развитии региональной
системы среднего профессионального образования
3. Социально активные методы обучения специальным художественноприкладным дисциплинам в колледже
Выводы к четвертой главе
Заключение
Список литературы


В концепции Н. М.Таланчука, В. В действительности, человеку в течение всей своей жизни приходится играть разные роли, овладевать целым пакетом социальных ролей, менять платья терминология У. Джемса, и личность, по своим знаниям, умениям, интересам и способностям, должна быть готова к выполнению различных социальных ролей. Однако, как отмечает Левитан, это не снимает ни с кого моральной ответственности за результаты деятельности, не ограждает от трудных проблем морального выбора, от нравственно конфликтной ситуации. Он выделяет три типа передачи социатьной информации традиционный образецповторение механизм ценностных ориентаций принципы должностного поведения, которыми индивид руководствуется в своих поступках нормаисполнение программа, рассчитанная на творческое восприятие, и в данном случае индивидуальное сознание оказывается правомочным не только воспроизводить требование системы, но и выбирать гот или иной вариант их реализации. Поэтому личностная композиция социальных отношений, как отмечает ВМасленникова, не только результат научения чемулибо, а является способностью в принципе научиться тому, что позволит личности самой, самостоятельно, быстро и эффективно преодолеть исходную заданность ситуации. Как отмечают некоторые исследователи, социализация может быть не только актуальной, но и предвосхищающей. Понятие предвосхищающая социализация ввл в научный оборот Р. Мертон, который указал на то, что личность начинает усваивать определнные аспекты той или иной роли задолго до е реализации. Это проявляется в подражании поведения, стиля одежды, причски, манерам тех, кто уже исполняет подобную роль. Если личность предвидит, что в будущем займт намеченную позицию, то подражание, по всей видимости, будет сознательным. Такое подражание дат возможность индивиду попрактиковаться в новой роли и в момент назначения быть уже в определнной степени компетентной, это вопервых вовторых, демонстрируя такое поведение, он может создать впечатление, что способен играть эту роль, а это способствует тому, что именно его выбирают для данной позиции. Однако, как нам кажется, предвосхищающая социализация может осуществляться и на подсознательном уровне. Большинство исследователей акцентирует внимание на то, что социализация происходит в условиях как стихийного взаимодействия человека с окружающей средой, так и в процессе относительно целенаправленного и социально контролируемого образования и воспитания. Каков же педагогический аспект социализации В концепции Г. В. Мухаметзяновой, Масленниковой В. Ш. 6 он состоит в разработке и внедрении принципов и методов педагогического влияния на личность с целью формирования и постоянного повышения уровня социального интеллекта, социальной грамотности, социальной компетентности, способствующих созданию личностной композиции социальных отношений. Такая готовность человека определяется К. Левитаном как социальная зрелость при условии е интернализации, которую, в свою очередь, он раскрывает как . Как отмечают некоторые учные, социально профессиональное становление личности в процессе профессионального образования есть одновременно и дифференцированно конкретная форма социальной активности личности и именно она есть важная сторона общей направленности личности. Таким образом, одни исследователи рассматривают социализацию как общий механизм социального наследия М. В.Дмин, П. П.Дубинин другие как целостный и универсальный процесс в единстве фило и онтогенеза Б. Г.Ананьев, С. С.Батенин, И. С.Кон, В. И.Ломов, Б. П.Парыгин, Е. М.Пеньков третьи, ставящие в центр внимания механизмы психического развития личности, характеризуют социальный опыт как определнность самого субъекта, от которого зависит ею внутренняя позиция К. А.Абульханова Славская, А. Г.Ас. Л.И. Божович, Л. С.Выготский, В. В.Новиков и происходит самоактуализация личности. Профессиональное самоопределение личности является тому примером. При рассмотрении процесса социальнопрофессионального становления личности, особый акцент следует сделать на профессиональной культуре.