Социально-педагогические условия функционирования системы довузовского образования

• Автор: Филиппов, Дмитрий Евгеньевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 203 с. : ил.

Содержание
Введение
I глава

педагогическая

Довузовское образование, как проблема

1.1. Состояние проблемы довузовского образования в педагогической теории

1.2. Довузовское образование как система

1.3. Природа социально педагогических условий функционирования системы довузовского образования

Выводы по первой главе

глава Опытноэкспериментальное исследование социально

педагогических условий функционирования системы довузовского образования

2.1. Критерии определения эффективности довузовского образования
2.2. Школьная, вузовская и смешанная довузовского образования
2.3. Оценка и анализ результатов эксперимента
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованной литературы


Нами использовались такие методы, как наблюдение, анкетирование, беседа, метод непосредственных экспертных оценок, самооценка, взаимооценка слушателей довузовского образования, анализ продуктов деятельности систем, контрольные задания, рейтинг слушателей, ретроспективный анализ судеб выпускников. Кроме того, были применены методы статистической обработки результатов исследования. Педагогический анализ полученных результатов научного исследования позволил сформулировать выводы, научнопедагогические рекомендации по функционированию системы довузовского образования. Опытно-экспериментальной базой для данной диссертации послужили университетские комплексные классы, функционирующие в структуре отдела довузовских образовательных программ факультета доступности высшего образования Челябинского государственного университета. С целью повышения репрезентативности выборки в опытно-экспериментальной работе нами были взяты контрольные и экспериментальные группы в структуре системы довузовского образования факультета доступности высшего образования ЧелГУ. В качестве первых были выбраны группы школьников-слушателей восьмимесячных подготовительных курсов. А в качестве вторых - группы школьников, обучающихся в университетских классах, в системе «Школа-вуз» города Сатки, а также в гуманитарных классах лицея №. ЧелГУ. В содержании образования. Так, в контрольных группах внимание преподавателей и учащихся главным образом было сосредоточено на дисциплинах, представленных в программе вступительных испытаний. Например, учебный план экономических классов предусматривал обучение математике, русскому языку, литературе, географии, истории бизнеса, информатике. Отечества, иностранного языка, основ государства и права). В характере профориентационной деятельности. В контрольных группах профориентационная деятельность отличалась пассивным характером и была краткосрочной. В целях адаптации. Научная новизна и теоретическая значимость исследования. Обосновано, что довузовское образование носит системный характер. Система довузовского образования является составной частью метасистемы непрерывного образования. Выявлены социально-педагогические условия функционирования системы довузовского образования. Определена социально-педагогическая роль довузовского образования как регулятора рынка образовательных услуг, осуществляемая посредством обучающей и профоориентационной деятельности. Материалы исследования могут быть использованы в практике работы комитетов и управлений образования, средних школ, факультетов довузовского образования вузов и уже используются в деятельности соответствующих структур Калининского района г. Челябинска, гг. Сатки и Аши. Эффективность функционирования системы довузовского образования зависит от соблюдения следующих социальнопедагогических условий: наличия школьной, вузовской и смешанной моделей довузовского образования. В опытно-экспериментальной работе участвовало 0 школьников 8- классов. Апробация основных идей и результатов исследования осуществлялась в опыте взаимодействия ряда школ Челябинска и Челябинской области с факультетом доступности высшего образования Челябинского государственного университета, в процессе подготовки слушателей в системе довузовского образования Челябинского государственного университета, посредством публикаций в научно-методической печати. Основные положения диссертации излагались и обсуждались на Всероссийской научной конференции «Социально-экономические и психолого-педагогические проблемы непрерывного образования» (Кемерово, ); на Российской научно-практической конференции «Технологии профессионального образования и творчества: «школьник - студент - специалист»» (Москва, ); на международном семинаре «Стратегии расширения доступности высшего образования в Челябинской области» (Челябинск, ); на международной научно-методической конференции «Актуальные проблемы довузовского образования» (Саратов, ), на III научно-практической конференции «Довузовское образование: проблемы и перспективы развития» (Сочи, ), а также в ходе деятельности в рамках международного проекта «Стратегии расширения доступности высшего образования» (TEMPUS, -).