Роль трехпараметрического механизма переработки информации в активизации познавательного интереса студентов : На примере изучения курса высшей математики в ВУЗе

• Автор: Саввин, Афанасий Семенович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Якутск
• Количество страниц: 122 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТРЕХПАРАМЕТРИЧЕСКИЙ МЕХАНИЗМ ПЕРЕРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ В СИСТЕМЕ УДЕ КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У СТУДЕНТОВ
1.1. Укрупнение дидактических единиц УДЕ как эффективная технология обучения в контексте

познавательного интереса.

1.2. Теоретические и психологопедагогические аспекты использования трехпараметрического механизма переработки информации в образовательном
процессе.
ГЛАВА II. СИСТЕМА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ В АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА СТУДЕНТОВ НА ОСНОВЕ УДЕТрПМПИ

2.1. Роль знаний, умений и навыков на основе УДЕ

ТрПМПИ в системе познавательного интереса

2.2. Интенсификация теоретического курса высшей ф математики в ВУЗе на основе УДЕ ТрПМПИ на примере
курса Основы векторного анализа.
2.3. Экспериментальная проверка эффективности обучения на основе УДЕТрПМПИ в процессе
преподавания Основ векторного анализа
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Л. Улицкой, Я. И. Груденова, Е. М. Семенова, Ф. Ф. Семьи, И. М. Степуро, Е. Н. Тальяновой, Э. А. Страчевской, А. М. Крупенникова, М. Н. Лащеновой, Буй Ван Хуэ, A. B. Ефремова и др. Тем самым, сняло бы психологическое сопротивление к технологии УДЕ со стороны некоторых преподавателей и чиновников образования. ТрПМПИ. Эффективность укрупнения дидактических единиц на основе трехпараметрического механизма передачи информации (УДЕ-ТрПМПИ) в процессе преподавания в ВУЗе мы показываем, в частности, на примере изучения элементов векторного анализа, который играет важную роль в современной теоретической физике и вопросах преподавания аналогичных абстрактных дисциплин. В связи с эти следует подчеркнуть, что у студентов интерес выступает здесь и как избирательная направленность личности, и как мощный побудитель активности, под влиянием которого все психолого-педагогические процессы протекают более интенсивно, а деятельность становится увлекательной []. Педагогические позиции авторов многих известных нам учебников по основам векторного анализа напоминают установки средневековых схоластов в диспутах и научных трудах []. Учащийся представляется таким авторам опытным противником, выискивающим слабые места в позиции преподавателя; задача же педагога сводится к опровержению всех возможных опровержений. Поддержку наших позиций мы находим у многих выдающихся ученых. Знаменитый русский кораблестроитель, академик А. В возрасте - лет я ознакомился с элементами математики, включая основы дифференциального и интегрального исчисления. При этом на мое счастье, мне попались книги, в которых обращалось не слишком много внимания на логическую строгость, зато хорошо была выделена всюду главная мысль. Таким образом, высшая математика (в том числе и такой важный раздел как “векторный анализ”) должна превратиться из сухого и трудного предмета в комплекс ясных и естественных представлений, открывающих прямой путь к изучению физики, химии, инженерно-технических дисциплин. В связи с этим хочется напомнить совет, обращенный к учителю нашим великим русским педагогом К. Д. Ушинским: ”Мы не говорим педагогам - поступайте так или иначе; но говорим им: изучайте законы тех психических явлений, которыми вы хотите управлять, и поступайте, соображаясь с этими законами и теми обстоятельствами, в которых вы хотите их приложить. Вот почему мы советуем педагогам изучать сколь возможно тщательней физическую и душевную природу человека вообще, изучать своих воспитанников и окружающие их обстоятельства. Результаты проверок состояния знаний, умений и навыков (ЗУН), а также выводы проведенного исследования свидетельствуют о недостаточном уровне владения студентами основ векторного анализа (И курс ФФ ЯГУ), без которых невозможно дальнейшее изучение таких фундаментальных дисциплин на старших курсах: электродинамика, механика сплошных сред, квантовая механика и т. Все вышеизложенное говорит об актуальности поставленной проблемы и необходимости проведения специального исследования реализации УДЕ-ТрПМПИ. Объект исследования - познавательный интерес как условие повышения эффективности и качества обучения студентов в ВУЗе на основе дидактических инноваций. Предмет исследования - активизация познавательного интереса у студентов на основе использования УДЕ-ТрПМПИ при преподавании высшей математики в ВУЗе. Цель исследования - научно - практически обосновать использование УДЕ-ТрПМПИ как условия активизации познавательного интереса у студентов при преподавании высшей математики в ВУЗе. В ходе исследования была выдвинута и экспериментально проверена гипотеза: Теоретико-научное объяснение феномена ТрПМПИ как принципа экономного кодирования информации и средства повышения эффективности использования УДЕ позволит нам активизировать у студентов познавательный интерес, что, в свою очередь, будет способствовать повышению качества их учебной деятельности, детальной разработке системы обучения в целом, поможет последовательному внедрению этих систем не только в школьную практику, но и в ВУЗе. УДЕ-ТрПМПИ.