Развитие педагогического творчества будущего учителя в процессе изучения курса информатики

• Автор: Пегасова, Наталья Арнольдовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 162 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Стр.
Введение .
Глава 1. Развитие педагогического творчества будущего учителя как педагогическая проблема

1.1. Психолого педагогические аспекты развития педагогического творчества.

1.2. Обоснование дидактических возможностей развития педагогического творчества в процессе изучения курса информатики

1.3. Критериии и уровни развития педагогического творчества у

Г будущего учителя

Глава 2. Структура и содержание процесса развития педагогического

творчества будущего учителя.

2.1. Методика организации и проведения педагогического эксперимента.

2.2. Результаты экспериментальной работы
Заключение
Список литературы


Основные положения исследования докладывались на региональной научно - практической конференции “Традиции и инновации в системе образования”, Чита, ; на региональной научно - практической конференции “Проблема гуманизации и гуманитаризации преподавания предметов физико - математического цикла в школе и вузе”, Иркутск, ; на международной научно - практической конференции “Подготовка специалиста начального образования XXI века”, Иркутск, ; на научно - практической конференции “Наука и образование: пути интеграции”, Анжеро - Судженск, ; на межрегиональной научно -практической конференции “Проблема содержания и методики преподавания предметов физико - математического цикла в школе и вузе”, Иркутск, ; на межрегиональной научно - практической конференции “Проблемы развития мышления в процессе преподавания математики и информатики”, Иркутск, ; на межрегиональной научно - практической конференции “Совершенствование качества образования по математике и информатике в современной школе”, Иркутск, ; на заседании научно -исследовательской лаборатории по проблемам педагогики высшей школы , Иркутск, . На основе материалов исследования подготовлены методические рекомендации. Работа содержит 8 страницы основного текста, состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. ГЛАВА 1. В данном разделе мы дадим теоретический анализ исследуемой проблемы, рассмотрим ключевые понятия, которыми в дальнейшем будем оперировать в работе. Одним из основных вопросов любого исследования, связанного с развитием творческой личности, является вопрос о трактовке понятий “творчество'’, “творческий потенциал личности”, “творческая деятельность”, “творческое отношение”, “творческое самовыражение”. Творческий потенциал личности исследователи характеризуют как: интегративное личностное свойство, выражающееся в отношении (направленности, позиции, установки) человека к творчеству [5]; систему знаний, убеждений, на основе которых базируется развитое чувство нового, способность быстро ориентироваться в новых условиях []; динамическое интегративное личностное свойство, определяющее потребность, готовность и возможность творческой самореализации и саморазвития []. Особое место в развитии творческого потенциала личности будущего учителя занимают его творческое отношение к процессу усвоения профессиональных знаний, а также творческая учебно - познавательная деятельность, которые характеризуются направленностью на творчество, положительным отношением к содержанию и процессу получения профессиональных знаний, усвоением опыта и механизмов творческой деятельности учителей. Предметом нашего исследования является процесс развития педагогического творчества как компонента творческого потенциала личности у студентов через изучение курса информатики. Изучением проблемы творчества, творческой деятельности, творческого отношения занимаются представители самых различных наук: философы, психологи, педагоги, физиологи. Анализ литературы показывает, что понятие творчества имеет широкое и неоднозначное толкование. Наиболее распространенная точка зрения на понятие “творчество" заключается в следующем: творчество - это деятельность, в результате которой создаются материальные и духовные ценности, отличающиеся новизной и общественной значимостью. То есть, решающим признаком творчества является производство нового в теоретическом, предметном и духовном мире. Эта позиция присуща таким исследователям, как П. П.Гайденко [], А. М.Коршунов[], А. Г.Спиркин [5] и другие. Наиболее распространено определение понятия “творчество" как деятельность, преобразующая природный и социальный мир в соответствии с целями и потребностями человека и человечества на основе объективных законов действительности. Творчество рассматривается как культурно -историческое явление, предоставляющее возможность созидать новую реальность. Представителей философской науки в творчестве интересует его окончательный результат, продукт деятельности. В связи с этим возникает вопрос: всякая ли продуктивная деятельность является творческой? В литературе определены два подхода, обозначенные как широкий и узкий. Сторонники первой концепции считают, что творческой можно назвать лишь ту деятельность, которая направлена на создание новых общественно значимых ценностей. Представители второй концепции утверждают, что творчество характерно для любого акта человеческой деятельности - от элементарной трудовой операции до научного управления обществом. Философ Г.