Психолого-педагогические и организационные условия создания адаптивной образовательной среды в школе

• Автор: Красиков, Сергей Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 151 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение .
Глава 1 Адаптивная образовательная среда как психологопедагогическая проблема 1. Сущность понятия адаптивная

образовательная среда

2. Анализ процесса создания адаптивной образовательной среды в школьной

практике
3. Обоснование психологопедагогических и организационных условий создания адаптивной образовательной среды в
школе.
Глава II Опытноэкспериментальная проверка условий создания адаптивной образовательной среды в школе 1. Общая характеристика опытноэкспериментальной работы. Критерии и

показатели оценки ее результативности

2. Организация проведения опытноэкспериментальной работы.

3. Интерпретация результатов опытноэкспериментальной работы.
Заключение.
С писок литературы.
Приложения.
Введение
Актуальность


Социальная среда оказывает решающее воздействие на формирование и развитие личности, но в то же время под влиянием творческой активности, деятельности человека среда изменяется, преобразуется, а процесс этих преобразований изменяет людей. Рассматривая образовательную среду как социальную микросферу, мы выделяем следующие ее характеристики: во-первых, образовательная среда - это совокупность условий, в которых протекает жизнедеятельность ученика, во-вторых, учащиеся, развиваясь в образовательной среде, влияют на ее содержание, требуют расширения видов деятельности для удовлетворения развивающихся потребностей. Для раскрытия понятия «адаптивная образовательная среда» необходимо рассмотреть сущность понятия «адаптация». Понятие «адаптация» возникло в биологии для обозначения приспособления строения и функций организмов к условиям существования или привыкания к ним. В философии // социальная адаптация рассматривается как вид взаимодействия личности и социальной группы с социальной средой, в ходе которого согласовываются требования и ожидания его участников. Важнейший компонент адаптации - согласование самооценок и притязаний субъекта с его возможностями и с реальностью социальной среды, включающее также тенденции развития среды и субъекта. Адаптация включает физиологические, биологические , психологические и собственно социальные уровни. В социологии // социальная адаптация (от лат. Ю - приспособляю) трактуется как процесс активного приспособления индивида к изменившейся среде с помощью различных социальных средств. Социальная адаптация представляет собой элемент деятельности, функцией которой является освоение относительно стабильных условий среды, решение повторяющихся, типичных проблем путем использования принятых способов социального поведения, действия. Основной способ социальной адаптации состоит в принятии норм и ценностей новой социальной среды (группы, коллектива, организации, территориальной общности, в которые приходит индивид), сложившихся здесь форм социального взаимодействия (формальных и неформальных связей, стиля руководства, семейных и соседских отношений и т. Показатели успешной социальной адаптации - высокий социальный статус индивида в данной среде, а также его психологическая удовлетворенность этой средой в целом и ее наиболее важными для него элементами (например, удовлетворенность работой и ее условиями, ее содержанием, вознаграждением, организацией). Показателями низкой социальной адаптации могут служить текучесть кадров, миграция, разводы, отклоняющееся поведение и т. Успешность социальной адаптации зависит от характеристик среды и индивида. В психологии /6/ адаптация представлена как приспособление строения и функций организма, его органов и клеток к условиям среды. Процессы адаптации направлены на сохранение гомеостаза'. Понятие адаптация - одно из центральных понятий биологии, вместе с тем оно широко применяется в качестве теоретического понятия в тех психологических концепциях, которые, подобно гештальт-психологии и теории интеллектуального развития швейцарского психолога Ж. Пиаже, трактуют взаимоотношения индивида и его окружения как процессы гомеостатического уравновешивания. Большое значение для решения прикладных проблем психофизиологии, медицинской психологии имеет изучение физиологических регуляторных механизмов адаптации. Именно они способствуют устойчивости организма к перепадам температуры, изменению давления, нехватке кислорода и иным факторам, неблагоприятным для организма. Для нашего исследования особое значение имеют положения, рассматриваемые в психологии и социологии. Мировая наука изучением вопроса адаптации, социальной в частности, стала заниматься лишь в конце - начале века. Основы теории социальной адаптации были заложены работами Г. Спенсера, Л. БристолаХ. ТардаХ. Гомеостаз. В механизме гомеостаза отчетливо проявляется свойство адаптации организма к изменениям условий внешней среды, в которой он существует . Можно говорить о нервночкихическом гомеостазе, обеспечивающем сохранение и поддержание оптимальных условий для функционирования мозга, нервной сметами в целом в процессе реализации разнообразных орм деятельности. Психологический словарь / Подред. Давыдова В. М &З. С.7}-7*).