Программно-методическое обеспечение преподавания психолого-педагогического цикла дисциплин подготовки социальных работников в профессиональном лицее

• Автор: Королева, Галина Вячеславовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 146 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К СТАНОВЛЕНИЮ И РАЗВИТИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СОЦИАЛЬНЫХ РАБОТНИКОВ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ЛИЦЕЕ

1.1. Анализ состояния исследуемой проблемы в педагогической теории и практике

1.2. Структура и содержание профессиональной подготовки социальных работников .

1.3. Модель выпускникаспециалиста Нижнетагильского профессионального лицея

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА

ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ

2.1. Программнометодическое обеспечение преподавания ,. психологопедагогических дисциплин.

2.2. Анализ опытноэкспериментальной работы

Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Третий этап, экспериментальный ( - ), включал в себя интерпретацию результатов исследования, внедрение и осмысление разработанных психолого-педагогических аспектов профессиональной подготовки социальных работников. На данном этапе была подтверждена выдвинутая гипотеза исследования. Разработано программно-методическое обеспечение преподавания психолого-педагогического цикла дисциплин. На данном этапе проводилось обобщение материалов исследования. Были разработаны и опубликованы экспериментальные учебные программы по специальности «Социальный работник». Выявлены принципы профессиональной подготовки социальных работников (целостность, непрерывность, успешность, природосообраз-ность, гуманизм). Теоретическая значимость исследования состоит в разработке пси-холого-педагогических аспектов профессиональной подготовки социального работника, экспериментального учебного плана и экспериментальных учебных программ по данной специальности. Практическая значимость исследования заключается в том, что автором разработана и теоретически обоснована модель выпускника лицея по специальности «Социальный работник», включающая в себя оздоровительный, развивающий, воспитательный и профессиональный блоки; внедрен мониторинг профессионального становления специалиста - выпускника лицея; разработаны экспериментальный учебный план и учебные программы, которые могут быть использованы в других учебных заведениях. Результаты исследования внедрены в образовательный процесс Нижнетагильского профессионального лицея и могут быть рекомендованы к внедрению в образовательных учреждениях других регионов России. Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивается многосторонним анализом теоретических и экспериментальных исследований; исходными методологическими положениями; применением комплекса методов исследования, адекватных поставленным целям и задачам; воспроизводимостью результатов исследования и репрезентативностью полученных экспериментальных данных, аргументированностью выводов, апробацией и внедрением полученных результатов в педагогическую практику. Апробация и внедрение результатов исследования. Образование для человека к будущему от прошлого» (Нижний Тагил, ). Программно-методическое обеспечение, включающее экспериментальный учебный план и экспериментальные учебные программы по пси-холого-педагогическим дисциплинам для профессиональной подготовки социального работника. Принципы профессиональной подготовки выпускника лицея по специальности «Социальный работник» (целостность, непрерывность, успешность, природосообразность, гуманизм). ГЛАВА 1. В первой главе “Теоретические подходы к становлению и развитию профессиональной подготовки социальных работников в профессиональном лицее” рассмотрено современное состояние исследуемой проблемы, ее место и роль в теории и практике профессиональной подготовки социальных работников, раскрыта сущность и содержание подготовки специалистов данного профиля в условиях муниципального образования. Проведен анализ научной и научно-методической литературы по определению сущности понятий “профессиональная подготовка”, “социальная работа”, “социальная сфера”, “социальное воспитание”, с целью выявления регионального компонента начального профессионального образования для подготовки социальных работников в условиях лицея. На основании федеральной и региональной программ развития образования проектируются муниципальные (городские, районные и т. А.М. Создание условий для овладения профессиональной деятельностью, получения квалификации или в необходимых случаях переквалификации для включения человека в общественно полезный труд в соответствие с его интересами и способностями. Воспитание граждан - социально активных, творческих членов общества, овладевших системой общечеловеческих и национальных ценностей и идеалов, способных к преобразованию производства, производственных, экономических и общественных отношений, участию в управлении; обладающих чувством гражданской ответственности за результаты своего труда, деятельности предприятия, фирмы, учреждения, где они работают, за охрану природы, за судьбу страны и мира.