Предупреждение агрессивности подростков средствами семейного воспитания

• Автор: Квадрициус, Марина Петровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Оренбург
• Количество страниц: 165 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ.

1.1. Агрессивность подростков как социальнопедагогическая проблема

1.2. Взаимосвязь семейного воспитания и эмоциональноличностного развития подростков

1.3. Характеристика семейного воспитания как сферы

предупреждения агрессивности подростков

Выводы.
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ АГРЕССИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

2.1. Диагностика эмоциональноличностного развития

подростков в условиях семьи

2.2. Коррекция межличностных отношений родителей и подростков с агрессивным поведением
2.3. Активизация субъектной позиции в жизненном
самоопределении подростка.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


В подростковой жизни нередко встречаются формы насильственного поведения, определяемого в терминах «задиристость», «драчливость», «озлобленность», «жестокость». Различные исследователи по-разному определяют агрессию и агрессивность: как врожденную реакцию человека для «защиты занимаемой территории»; как стремление к господству; реакцию личности на враждебную человеку окружающую действительность. Очень широкое распространение получили теории, связывающие агрессию и фрустрацию (психологический стресс, состояние подавленности) (4). Под агрессивностью исследователи понимают свойства личности, характеризующиеся наличием деструктивных тенденций (в основном в области субъектно-субъектных отношений) и проявляющиеся в поведении. Вероятно, деструктивный компонент человеческой активности является необходимым и в созидательной деятельности, так как потребности индивидуального развития с неизбежностью формируют в людях способность к устранению и разрушению препятствий, преодолению того, что противодействует этому процессу. Агрессивное поведение в обществе находится иод определенным контролем, но значение, которое придается агрессии в разных культурах, и степень ее ограничения сильно различаются (). Склонность человека к агрессивным действиям пытались объяснить по-разному. Одной из первых возникла точка зрения, согласно которой у животных и человека существует врожденный «инстинкт агрессивности». Этот инстинкт определялся по-разному в начале нашего века. Б наше время почти никто не придерживается подобной точки зрения, так как считают ее слишком биологизаторской и односторонней, отрицающей влияние общества на проявление агрессивности человека. Согласно К. Лоренцу, человеческая агрессивность, точно так же, как и влечение у Фрейда, питается из постоянного энергетического источника и не обязательно является результатом реакции на некое раздражение. Для Лоренца агрессия, во-первых, не является реакцией на внешние раздражители, а представляет собой собственное внутреннее напряжение, которое требует разрядки и находит выражение, невзирая на то, есть для этого подходящий внешний раздражитель или нет. Новый взгляд на истоки и причины агрессивного поведения у людей появился в XX веке и был связан с теорией фрустрации. В ней агрессивность рассматривается как прижизненно приобретаемое качество, которое появляется и укрепляется как реакция человека на постоянное ущемление жизненно важных для него интересов, хроническое неудовлетворение его основных потребностей по вине других людей. Эта точка зрения, впервые представленная в совместной работе Дж. Долларда с соавторами (), породила множество экспериментальных исследований агрессии. Данная теория утверждает, что агрессия всегда есть следствие фрустрации, а фрустрация обязательно влечет за собой агрессию, но оба эти положения не полностью подтверждаются практикой, так как не всякая фрустрация и не во всех случаях жизни обязательно ведет к агрессии. Еще одна точка зрения на происхождение агрессивного поведения была представлена в теории социального научения Л. Берковитца. Четвертая, самая современная точка зрения на происхождение агрессивного поведения связана с когнитивной теорией. В ней агрессивные действия рассматриваются как следствие научения, подражания другим людям. Бихевиорист А. Басс определяет агрессию как «поведение, вызывающее раздражение и наносящее ущерб другим организмам». Существует еще немало бихевиористски ориентированных исследований проблемы агрессивности, но единственной общей теорией агрессии и насилия является теория фрустрации Дж. Долларда и других, претендующая на объяснение причины любой агрессии. Точнее говоря, эта теория утверждает следующее: «Возникновение агрессивного поведения всегда обусловлено наличием фрустрации, и наоборот — наличие фрустрации всегда влечет за собой какую-нибудь форму «агрессивности» (3, с. Н. Э. Миллер, один из авторов этой теории, высказал вторую половину гипотезы, сделав допущение, что фрустрация может вызывать множество различных реакций и что агрессивность есть лишь одна из них. По мнению Э.